Článek
Problémem ve školách nejsou známky ani testy, ale způsob jakým jsou použity. Známky často měří spíše poslušnost a biflování než dlouhodobou paměť a skutečné porozumění. S narůstajícím počtem testů se zvyšuje stres a nedostatek důvěry ve vlastní schopnosti. Moderní osnovy jsou přeplněné a dbají na kvantitě místo kvality. Školy také často vedou důraz na memorování (biflování) místo opravdového učení.
Děti kvůli přílišnému množství informací zahlceny stresem. Zahlcení množstvím učiva a testů je pohlcuje a brzdí jejich radost z učení.
Řešením může být změna přístupu. Místo sezení 45 minut v lavicích a čtení či opisování poznámek, be některé hodiny mohly začínat jinak: Žáci sedí v jednom kruhu a debatují o tématu. Učitel je pouze průvodce, který postupně odkrývá témata pomocí vodítek. Nehodnotí se testy ani známkami, nýbrž přemýšlením, zapojením a aktivitou žáka. Na místě by rozhodně bylo i slovní hodnocení.
Děti sedí v kruhu a povídají si
Takový přístup by naučil žáky přemýšlet místo pouhého opakování. Důsledkem by bylo zvýšení zájmu o učení a důvěru v sebe sama. Také by to byla příprava na život mimo školu. Je prokázáno, že lidé kteří umí objevovat a řešit problémy mají větší šanci na úspěch.
Školství nemusí být papouškování. Pokud chceme chytré, samostatné a kreativní lidi, musíme změnit způsob, jakým učíme. Malé změny, jako diskuse a hodnocení přemýšlení místo memorování, mohou proměnit celou školu.
Otázka na vás čtenáře: Jak byste vy sami změnili školu, kdybyste mohli? Podělte se v komentářích.
