Článek
Národní pedagogický institut už školám nedoporučuje generativní umělou inteligenci jednoduše zakazovat. Ve svých doporučeních pro školy upozorňuje, že žáci budou podobné nástroje používat i přes zákaz. Za důležitější považuje nastavení společných pravidel, ověřování výstupů a bezpečné zacházení s daty. AI se tak postupně dostává nejen do domácích úkolů, ale také přímo do výuky.
Od referátu až po diplomku
Nejvíce je změna vidět při práci s textem. Chatbot během několika sekund navrhne osnovu, vysvětlí obtížný pojem, zkrátí dlouhý materiál, připraví otázky k procvičování nebo přeformuluje odstavec. U vysokoškoláků se kolem toho už vytvořily i specializované služby. Česká Diserta nabízí AI asistenta zaměřeného přímo na bakalářské a diplomové práce. Podle jejího webu umí pomoci se strukturou textu, citacemi i přípravou na obhajobu.
Právě závěrečné práce ukazují, jak rychle se pravidla mění. Dříve bylo hlavním problémem opisování cizích textů, nyní může student během chvíle vytvořit nový odstavec, který v běžném vyhledávači nenajdete. Současně však nemusí být správný. AI si může vymyslet údaj, zdroj nebo citaci, a student tak musí výsledek kontrolovat. Potřebu ověřovat výstupy zdůrazňuje ve svých materiálech také NPI.
Na rozšíření tohoto způsobu práce reagují rovněž služby stojící mimo samotné školy. Web Co na to vedoucí nabízí konzultace, hodnocení nebo přípravu na obhajobu a mezi svými materiály má vedle příručky o psaní odborných prací také e-booky zaměřené na používání a odhalování AI. Už samotná nabídka podobných materiálů ukazuje, jak výrazně se umělá inteligence kolem závěrečných prací zabydlela.
Učitelům šetří čas, zároveň přidělává starosti
AI ale není pouze nástrojem studentů. Podle Národního pedagogického institutu ji mohou učitelé využít například při přípravě výukových plánů, pracovních listů, kvízových otázek, různě obtížných úloh nebo slovního hodnocení. Z jednoho zadání tak lze rychle připravit několik variant pro rozdílně pokročilé žáky.
Současně se mění způsob, jakým školy mohou znalosti ověřovat. Pokud domácí esej zvládne během pár sekund vytvořit chatbot, samotný odevzdaný text už nemusí dostatečně vypovídat o tom, co student skutečně umí. Větší význam proto mohou získávat ústní obhajoby, práce v hodině, praktické úkoly nebo průběžné konzultace.
AI ze škol nezmizí. Spíše se z ní stává další nástroj podobný internetu nebo kalkulačce. Rozhodující nebude jen to, zda ji student použil, ale k čemu ji využil, zda její odpověď dokáže ověřit a jestli výsledku skutečně rozumí.
