Článek
Tyto pojmy si správě vykládáme jako poruchy učení, avšak definice není až tak jednoduchá. Jedná se vlastně o označení neuro-vývojových potíží, které snižují schopnost naučit se zvládat základní školní dovednosti, jako je čtení. Je důsledkem jiného zpracovávání informací v mozku jedince. Důležité je si připomenout, že tyto poruchy nemají vliv na inteligenci dítěte, tedy byla-li dítěti diagnostikována některá s těchto poruch neznamená to, že je jeho inteligence podprůměrná, i s touto poruchou může vykazovat známky nadprůměrné inteligence. Spekuluje se (neověřená informace), že například i velikáni jako byl Albert Einstein nebo Thomas Alva Edison mohli trpět dyslexií.
Příčinu vzniku můžeme hledat dle odborníků v dědičnosti, nepříznivém nitroděložním vývoji, komplikacích při porodu, prodělání těžkého onemocnění nebo úrazu hlavy a podobně.
Na to, že by Vaše dítě mohlo trpět některou z těchto poruch Vás nejčastěji může upozornit pedagog, který má zkušenosti s jejich rozpoznáním. Čeho by jste si ale měli všímat i Vy, jako rodiče ?
Čemu tedy věnovat pozornost a kdy byste se měli navštívit odborníka, nebo se poradit s pedagogem?
Dítě není schopné zpracovávat slova, plynulé čtení je pro něj obtížné. I pokud je schopno daný text přečíst, není schopno porozumět čtenému texu. Zaměňuje písmena ve čtených slovech. Vidí písmena zrcadlově či není schopno vytleskat slova po slabikách. (Nejčastější známky dyslexie). Dítě má nečitelný rukopis, jeho tempo psaní je velmi pomalé. Má problém s udržením velikosti a tvaru písmen, chybuje v opisech. Písmo je neupravené, často obsahuje mnoho přepisů a škrtání. (Nejčastější známky dysgrafie). Pro dítě je velmi obtížný pravopis a správná forma slov, i přesto, že gramatice rozumí. Vynechává hlásky, háčky ve slovech, komolí slova. (Nejčastější známky dysortografie). Dítě má problém chápat číselné pojmy, nezvládne použít pravidla matematiky, jsou pro něj složité jednoduché matematické operace, má problémy s prostorovou představivostí. (Nejčastější projevy dyskalkulie). Dítě má značné problémy v pracovních činnostech a tělesné výchově, působí neobratně a na svůj věk nešikovně. (Nejčastější známky dyspraxie). Dalším znakem bývá časté opakování stejných chyb a větší potřeba času na zpracování úkolu oproti vrstevníkům.
Nejdůležitější je pro tyto děti samozřejmě podpora a pochopení ze strany rodičů i školy. Tyto děti v důsledku svých potíží mohou trpět pocity méněcennosti, jelikož zažívají opakovaný neúspěch. Dítě tedy může zažívat frustraci, úzkosti, stres a v nejhorších případech dokonce deprese. Je tedy velmi důležité dítěti svou podporu vyjadřovat a mluvit s nimi o jejich pocitech. Pro rodiče je často únavná snaha podporovat své dítě, obávají se o jeho budoucnost a vyčlenění z kolektivu. Dobrou zprávou je, že na to nejste sami. Existují pedagogicko-psychologické poradny, různé podpůrné skupiny i speciální pedagogové na které se můžete obrátit, ti naopak dokáží podpořit Vás, pomoci Vám a naučit Vás pracovat s těmito poruchami u dětí.
Nikdy nestanovujte diagnózu Vašeho dítěte sami, i pokud vykazuje známky některé z poruch, nemusí to nutně znamenat, že touto poruchou trpí, příčina může být naprosto odlišná. Diagnózu musí vždy stanovit odborník, který provede komplexní vyšetření.
Zdroje:
Webové stránky Učíme se rádi
https://eduall.cz/co-jsou-specificke-poruchy-uceni-a-jak-se-projevuji/
https://www.absolvent.cz/clanek/tajemstvi-nejchytrejsich-lidi-sveta-odhaleno-trpeli-dyslexii#:~:text=Jak%20%E2%80%9E%C5%A1patn%C3%AD%E2%80%9D%20studenti%20m%C4%9Bnili%20sv%C4%9Bt,Trp%C4%9Bl%20dyslexi%C3%AD%20a%20dysgrafi%C3%AD.
https://cs.wikipedia.org/wiki/Specifick%C3%A9_poruchy_u%C4%8Den%C3%AD
Zelinková, O.: Poruchy učení. Portál, 2003, ISBN 80-7178-800-7
