Článek
Když se řekne dysfazie, představíme si specificky narušení vývoj řeči. Tato vada se projevuje ztíženou schopností až neschopností naučit se verbálně komunikovat. Ale podmínky v prostředí pro rozvoj řeči jsou přiměřené. Vznik této poruchy je jako následek centrálního zpracování řečového signálu. Postižení jedinec je tímto lokalizován do centrální sluchové oblasti řečových center. Postižení CNS je difuzní, není ložiskové. Může zasahovat celou centrální korovou oblast. Podle vážnosti onemocnění se mohou projevit různé příznaky.
U jedince může nastat nerovnoměrný vývoj celé osobnosti. Podle hloubky postižení se jedinec projevuje širokou škálou příznaků, od symptomatiky po úplnou nemluvnost. Dysfaticky vývoj ovlivňuje také samotný vývoj osobnosti dítěte, citovou, motivační a zájmovou sféru, postavení v rodině, širší psychosociální začlenění i budoucí profesní orientaci.
Pokud se s dítětem pracuje pravidelně a citlivě, tak to není zhoršující se záležitost, když nenastanou komplikace. Komplikace se mohou projevovat jako dyslexie, dyspraxie nebo dysortografie atd. Pak dochází většinou výraznému zlepšení dítěte. U některých dětí dochází k takovému zlepšení, že vada pro běžného pozorovatele pak není patrná. Některé vady, ale stále přetrvávají. Děti jsou nejisté, přecitlivělé nebo mají stále problémy s výslovností. Za důležité se bere včasná a přesná diagnóza, aby se odlišila dysfazie od ostatních vývojových poruch. Včasném podchycení je možné důsledky dysfazie zmírnit nebo zatlačit do pozadí. Tato nemoc je možná se záměnou s autismem i mentální retardací. Samotná dysfazie není poruchou intelektu, ani není příznakem snížených mentálních schopností.
Důležitá je práce odborníků- Ergotherapeut, logoped, foniatr, neurolog, klinický psycholog, MŠ i ZŠ. Centrum alternativní komunikace se nachází u dětí s přetrvávající nemluvnosti, projevuje se u těžkých forem dysfazie. Vhodné je zapojit speciálně- pedagogická centra nebo pedagogicko- psychologické poradny.
