Článek
Jaro se nezadržitelně blíží a s ním i jednotné zkoušky na víceletá gymnázia. Dokážou potrápit nejen jedenáctileté děti, ale docela často u nich znejistí i dospělí s vysokoškolským diplomem. Když jsem před 2 lety se synem seděla nad testovacími archy, občas jsem sama nevěděla, jak by měla správná odpověď znít.
Časový pres a neviditelná slovíčka
Pátá třída základní školy je pro drtivou většinu uchazečů prvním reálným střetem s testováním tak obrovského rozsahu. Když jsme si před dvěmi lety poprvé pročítali testovací otázky, říkali jsme si, jestli je tohle vůbec možné zvládnout. Časový limit se stal vůbec největším nepřítelem. Rychle a neomylně dokázal vymazat z hlavy i to, s čím jsme si byli před hodinou naprosto jistí. Děti totiž začnou podvědomě zmatkovat, přeskakují dlouhá zadání a v té rychlosti snadno přehlédnou naprosto podstatné informace.
„Mami, ale vždyť já to věděl, jen jsem si nevšiml, že tam píšou NENÍ pravda!“ slyšela jsem snad stokrát. Slůvka jako neplatí, chybně nebo výjimka umí otočit význam celé otázky naprosto naruby. Přesně na tuhle schopnost absolutního soustředění se tvůrci testů zaměřují, chytře zamotají větnou stavbu přímo v zadání, aby otestovali, kdo udrží pozornost až do posledního slova v odstavci.
Čtenářská gramotnost jako hrobník nadějí
Když jsme doma projížděli archy z českého jazyka, okamžitě mě praštilo do očí obrovské množství výchozích textů. Musíte se umět prokousat poměrně rozsáhlou literární ukázkou, vstřebat její hlavní myšlenku a následně z ní vyvozovat konkrétní závěry. Tady jsme narazili asi nejtvrději. Syn v textu často zoufale pátral po slovech, která viděl v zadání otázky, jenže ta se v odpovědích pochopitelně nevyskytovala. Otázky totiž chytře využívají synonyma nebo vyžadují pochopení mnohem širšího kontextu.
Samostatnou kapitolou pro nás byla orientace ve složitých souvětích. Určování větných členů neprobíhá podle toho, jak slovo na první pohled vypadá, ale jakou funkci reálně plní v konkrétní větě. Ono se řekne obyčejný podmět, ale když se vám schová až na úplný konec třetího řádku, snadno se ztratíte.
Matematika nevyžaduje kalkulačku, chce selský rozum
Matematická část zkoušek rozhodně nehledá geniální počtáře, kteří sypou z rukávu složité vzorce na počkání. Zaměřuje se spíše na obyčejný logický úsudek a schopnost orientovat se v základních operacích, což je ovšem často mnohem těžší disciplína. Můj syn počítá rychle a rád, ale slovní úlohy ho úplně zbrzdily. Záměrně totiž obsahují podivné formulace, které na první přečtení nedávají jasný smysl. Běžně se v nich objevují i zcela nadbytečné informace a to byl náš kámen úrazu.
Dalším problém byly převody jednotek zabalené v jednom jediném příběhu. Polovina rozměrů školního pozemku je zadána v metrech, druhá v decimetrech. Uchazeč v zápalu boje zapomene uvést, v jakých jednotkách počítal, a konečný výsledek ho nekompromisně srazí mezi neúspěšné. Další oblíbenou překážkou bývá prostorová představivost nebo rozkládání podivných geometrických obrazců na menší díly, u kterých občas doslova létaly tužky vzduchem. Vybrala jsem několik otázek, které považujeme za nejzáludnější. Zkuste, jak se s nimi poperete.
Otestujte si své vlastní znalosti v našem kvízu. Zvládli byste těmito nástrahami projít bez ztráty bodu, nebo byste se zapotili stejně jako my?
Otázka 1: Která z následujících vět je z hlediska pravopisu a shody podmětu s přísudkem napsána zcela bez chyby?
A) Opuštění psi na dvoře útulku celou noc hlasitě štěkaly.
B) Slepýši se před blížící se bouřkou rychle plazili do úkrytu.
C) Dřevěné ohrady se pod náporem silného větru s rachotem zřítili.
Otázka 2: Ve které z následujících možností jsou významové vztahy mezi slovy nejpodobnější vztahům mezi slovy KMEN – STROM – VĚTEV?
A) klika – pant – dveře
B) oď – paluba – stěžeň
C) trup – člověk – končetina
Otázka 3: Která z následujících vět není zapsána pravopisně správně?
A) Nevinná otázka nečekaně vyvolala prudkou hádku.
B) Velmi starou kašnu na náměstí zdobila kovanná mříž.
C) Dlouho plánovaný varhanní koncert se opravdu vydařil.
Otázka 4: Petr má ve své sbírce třikrát více skleněných kuliček než jeho kamarád Pavel. Když dají všechny své kuličky dohromady, mají jich celkem 48. Kolik kuliček vlastní samotný Pavel?
A) 16
B) 12
C) 36
Otázka 5: Napište smysluplnou větu o čtyřech slovech, v níž výraz MEZI bude jiným slovním druhem než ve větě: „Hrad Karlštejn patří mezi nejslavnější české památky.“ Výraz nesmí být použit jako vlastní jméno, např. pan Mezi. Vzniklá věta musí obsahovat tvar mezi, musí být gramaticky i pravopisně správná a musí obsahovat přísudek.
Otázka 6: Jana měla čokoládu, která se dala rozdělit na 32 stejných dílků. Rozdělila se o ni s Petrem a Kamilem a celou ji snědli. Tři osminy čokolády snědl Petr. Jana snědla o třetinu méně dílků než Petr.
A) 12
B) 15
C) 16
Otázka 7: Jaký je součet tří čísel, je-li první číslo 82, druhé číslo je o 7 menší než první a třetí číslo je součtem prvního a druhého?
A) 314
B) 215
C) 180
Otázka 8: Dělník pracuje stále stejným tempem a vyrobí 1 200 součástek za 3 hodiny. Za jak dlouho vyrobí dělník 4 000 těchto součástek?
A) za 8 hodin
B) za 9 hodin
C) za 10 hodin
Otázka 9: Všechny děti z oddílu se rozdělily do čtyřčlenných hlídek. V každé hlídce byla jediná dívka. V oddílu je celkem 36 chlapců. Kolik dětí je v oddílu?
A) 46 dětí
B) 48 dětí
C) 50 dětí
Otázka 10: Na vynechané místo v českém ustáleném slovním spojení doplňte přídavné jméno ve správném tvaru.
Pepa si zvykl chodit k nám do cukrárny každý den po práci na dort. Je u nás pečený ….
Správné odpovědi:
1 B
2 C
3 B
4 B
5 Výraz mezi je ve výchozím textu předložkou, ve vzniklé větě tedy musí být tento výraz použit jako podstatné jméno mez ve tvaru 3./6. pádu čísla jednotného, např. Na mezi rostly břízy. / K mezi se nepřibližuj!
6 A
7 A
8 C
9 B
10 vařený
Zdroj: Cermat.cz
