Článek
Slovo modernizace je však jen slovem bez hlubšího obsahu a smysl snad dává jen těm kteří ho používají a tvrdí jak se školství modernizuje. Co vlastně se děje pod pojmem modernizace:
1. Žáky už v jejich vlastních rodinách moc nevychovávají, aby měli od dětí pokoj tak jim dávají i ve třech rocích mobilní telefony aby si hráli a neotravovali.
2.To se přenáší na základní školy, kde již se neví co s žáky dělat aby se věnovali učivu a tak se je nechá nějak projít základní vzdělání a pošle se je dál.
3. Na dalším stupni je situace obdobná ale o to horší že škola je placená dle počtu žáků a tak se v podstatě nesmí žádný žák vyloučit. Pokud se tak stane nebo by se mělo stát tak žák rychle opustí sám školu, aby se to nikdy nikdo nedozvěděl jaké měl na škole problémy.
4. Místo toho aby se důsledně dodržovalo aby se žáci soustředili na výuku tak se hledají důvody proč se nemohou soustředit a omlouvá se jejich neochota se podřídit pravidlům. Zajímají se jen o to co chtějí a ne o to co mají umět. Jelikož se žáci nemohou soustředit víc jak 20 minut na výuku!!! Na mobilním telefonu však dokáží vydržet několik hodin bez přestávky! Proč tedy nemohou vydržet ve výuce?
5. Učňovské školství je v úpadku, místo toho se upřednostňují a zakládají Lycea jen proto aby se nemuselo investovat do odborného výcviku který je finančně náročný a zřizovatelé nechtějí do něj vkládat finanční prostředky. Tak se žáci raději dávají do jinak nazvaných Gymnázií. Vypadá to efektně je to přeci vzdělání s maturitou. Použitelnost v praxi je diskutabilní, teoreticky toho umí hodně, prakticky nic.
6. Žáci se dávají do firem vlastně jen proto aby jejich výchova nic nestála školu.
7. Chcete vybavení do dílen, prostory narazíte na finance. Pro odborný výcvik nejsou, pro teorii jsou. Lépe řečeno odborný výcvik nedostane nic nového nebo jen to co se vedení hodí a ne to co vše by bylo potřeba. Ozvete se tak abyste dávali pozor na to řeknete, taky by jste nemusel už na škole být. Jak tedy máte žáky vzdělávat za těchto podmínek?
8. O školství se rozhoduje někde od stolu a jen spousta teoretiků se snaží něco vymyslet. Přitom ještě v roce 1990 školství fungovalo, po všech těch změnách a omlouvání chování žáků jsem se dostali až sem. Školství je v rozkladu, už se nesoustředí na výuku ale na omlouvání proč se žáci chovají jak chovají. Pokud to takto půjde dál tak školy nebudou potřeba jelikož se v nich těžko někdo něco naučí, bude to nemožné jelikož učitel přes všechny ty pravidla a nařízení jak jsou na tom žáci špatně a na co všechno má musí brát ohled už nebude schopen nic naučit.
9. Když se žák dostane do praxe tak se najednou dokáže doučit to co se na škole učit nechtěl, proč? Pro to jak se omlouvá jeho nechuť se ve škole učit. Pomáhá se mu jen v jeho lenošení.
10. Tak jak to píši nemusí být doslova na každé škole, podklady a nařízení však dostávají všechny školy. Dále máme školy které jsou zřizovateli preferované kam dokáže dávat pravidelně milióny a ty ostatní. Pokud je škola na opačném konci zájmu zřizovatele tak to má složité těžko neřešitelné, pokud má učební obory náročné na financování.
11. Je nedostatek vyučených odborníků ale pouští se žáci kteří by před 30 roky neměli šanci dostat výuční list. Tak vypadá dnešní školství. Žák je ten který má moc, učitel je ten který musí poslouchat. To je začátek konce.
Jak s toho ven? Vrátit celé školství do roku 1990 a začít znova a pořádně!!!! Musí být jednotný systém učiva pro každý ročník a obor tak aby žák pokud musí přestoupit na jinou školu téhož oboru nebo ročníku to umožněno bez rozdílových zkoušek. Každá škola v současnosti učí nějak podle svého a RVP si tedy může vykládat různě.
