Článek
Didaktický test je na Wikipedii definován jako nástroj systematického zjišťování (měření) výsledků výuky a primární odkaz na zdroj uvádí knihu Byčkovského, Základy měření výsledků výuky, 1982. Definice didaktický test odlišuje od testů studijních předpokladů, které jsou téměř nezávislé na konkrétních předmětech. Dále se tam uvádí, že didaktický test je zkouška, která se zaměřuje na objektivní zjišťování úrovně zvládnutí učiva u určité skupiny osob. Od běžné zkoušky se liší tím, že je navrhován, ověřován, hodnocen a interpretován podle určitých předem stanovaných pravidel. Je to nástroj systematického zjišťování výsledků výuky v obou sférách, tj. v rozsahu a kvalitě vědomostí a zároveň v úrovni dovedností (odkaz na Chrásku, Didaktické testy, 1999).
Prof. Miroslava Chráska v knize Didaktické testy (1999) uvádí, že didaktický test je zvláštním druhem testu zaměřeným na ověřování výsledků vzdělávacího procesu, jehož podmínky jsou pro všechny testované jedince shodné a výsledky mají číselný charakter.
CERMAT didaktický test nedefinuje, ale lze říct, že v kontextu českého vzdělávacího systému a oficiálních dokumentů organizace CERMAT se didaktický test definuje jako standardizovaná písemná zkouška, která objektivně ověřuje úroveň vědomostí a dovedností stanovenou v tzv. katalozích požadavků.
Archivované stránky NPI z roku 2011 uvádějí:
Didaktický test je zkouška, která se zaměřuje na objektivní zjišťování úrovně zvládnutí učiva u určité skupiny osob. Od běžné zkoušky se liší tím, že je navrhován, ověřován, hodnocen a interpretován podle určitých předem stanovaných pravidel. Je to nástroj systematického zjišťování výsledků výuky v obou sférách, tj. v rozsahu a kvalitě vědomostí a zároveň v úrovni dovedností.
Kvalitně připravený didaktický test je jednou z možností, jak může pedagog získat informace o tom, jak probíhá výuka a jakých výsledků žáci dosahují. (Průcha, 2009)
Základními vlastnostmi didaktického testu jsou validita, reliabilita, praktičnost, obtížnost, citlivost. (Průcha, Walterová, Mareš, 2003)
Divíšek a kolektiv v roce 1989 definoval v Didaktice matematiky pro 1. stupeň ZŠ didaktický test takto:
Didaktický test je základní metoda zjišťování výsledku učební činnosti. Použitý při vyučování matematice má formu písemné zkoušky. Rozborem odpovědí a výsledků získáme obraz o efektivnosti použitých metod vyučování. Má-li mít písemná zkouška charakter didaktického testu, musíme zajistit pro všechny zkoušené žáky stejné podmínky a předem vypracovat přesná kritéria hodnocení, aby bylo zajištěno stejné hodnocení stejných nebo ekvivalentních odpovědí i různými osobami.
Didaktické testy jsou jen určitým způsobem zdokonalené formy běžně používaných písemných zkoušek. Ve školské matematice používáme obvykle jen standardizované testy, které připravují kvalifikovaní odborníci.
Např. na rakouských školách (základních i středních) jsou dodnes tzv. Schularbeiten (školní písemné práce), které definicí odpovídají didaktickému testu u Divíška, běžnou součástí ověřování znalostí a dovedností.
Zdroj:
BYČKOVSKÝ , Petr. Základy měření výsledků výuky: Tvorba didaktického testu. Praha: České vysoké učení technické v Praze, 1982
DIVÍŠEK, Jiří a kol. Didaktika matematiky pro učitelství 1. stupně ZŠ, SPN, 1989
CHRÁSTKA, M. Didaktické testy. Brno: Paido, 1999. ISBN 80-85931-68-0
https://www.zakonyprolidi.cz/cs/2012-370
https://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogick%C3%BD_lexikon/D/Didaktick%C3%A9_testy#V.c3.bdklad_hesla
PRŮCHA, Jan. Pedagogická encyklopedie. 1. Praha : Portál, 2009. 936 s. ISBN 978-80-7367-546-2.
PRŮCHA, Jan; WALTEROVÁ, Eliška; MAREŠ, Jiří. Pedagogický slovník. Praha : Portál, 2003. 322 s. ISBN 80-7178-772-8.
