Článek
37. díl - předpoklady porozumění
Smysl je jednoduchý: místo aby byl každý výstup jen položkou v dokumentu, stane se bodem v prostoru, který říká: v jakém oboru, co se učí, jak (a jak dlouho) se to učí, v jaké náročnosti, jak se to ověřuje.
1. Základní idea
Každý kurikulární prvek zapíšeme jako bod: K = (S, C, P, L, E), kde: S = Subject / předmět, C = Concept / učivo, P = Process / proces (časová dimenze), L = Level / úroveň, E= Evaluation / evaluace (kritéria hodnocení).
Tedy: obor × koncept × proces × úroveň × evaluace. To je jádro souřadnicového systému.
2. Osy souřadnicového systému
Osa 1: Obor (S) - předmět
Určuje, v jakém vzdělávacím oboru se bod nachází. Příklad kódů: CJL = Český jazyk a literatura, MAT = Matematika. Tato osa říká, v jaké disciplíně je výstup zakotven.
Osa 2: Koncept (C) - učivo
Určuje, jaký obsah / tematický okruh je předmětem učení. Příklady kódů: Matematika: NUM = číslo a početní operace, ALG = algebraické vztahy. Tato osa říká, o čem výuka je.
Osa 3: Proces (P) - metoda
Určuje, jakou kognitivní nebo praktickou operaci žák provádí.
Navrhuji základní sadu procesů: IDN = identifikuje, POP = popíše, VYS = vysvětlí, POU = použije, VYP = vypočítá, TES = test. Tato osa říká, co s obsahem žák dělá.
Osa 4: Úroveň (L) - jak náročně
Určuje, jak náročná je operace. Navrhuji čtyřstupňový model:
L1 = reprodukce / základní orientace, L2 = běžné použití / aplikace, L3 = analýza / přenos / samostatné řešení, L4 = tvořivost / zobecnění / komplexní úsudek. Tato osa říká, jak hluboko žák v daném obsahu a procesu jde. Možná ale bude stačit rozdělení na L1 = základní učivo, L2 = rozšiřující učivo.
Osa 5: Evaluace (E)
Určuje, jak lze výkon ověřit.
Navržené typy: POZ = pozorování, UST = ústní výkon, PIS = písemný výkon, TES = testová úloha, PROJ = projekt. Tato osa říká, jak daný bod kurikula měřit nebo doložit.
3. Formát kódu
Každý bod kurikula bude mít kód: S-C-P-L-E, například: MAT-GEO-APL-L2-TES
význam: Matematika, Geometrie, aplikace, úroveň 2, testová úloha.
Nebo například: CJL-LIT-INT-L3-DIS
význam: Český jazyk a literatura, literární výchova, interpretace, úroveň 3, diskuse.
4. Převod z RVP do souřadnic
Současný OVU: „Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty…“
lze převést jako: CJL-KOM-INT-L2-UST
nebo při jiné evaluaci: CJL-KOM-INT-L2-PIS
Současný OVU: „Řeší úlohy s využitím geometrických vztahů.“
lze převést jako: MAT-GEO-RES-L2-TES
Současný OVU: „Vytváří jednoduché algoritmy.“
lze převést jako: INF-ALG-TVO-L2-PRA
5. Proč je to lepší než současný OVU kód
Současný kód typu JJK-CJL-001-ZV5-001 říká pouze, kam výstup v dokumentu patří, v jakém je oboru, v jakém je uzlu. Neříká však, o jaký jde koncept, jaký proces, jaká je náročnost, jak se ověřuje. Naproti tomu nový kód říká všechny čtyři klíčové věci najednou.
6. Jak by vypadal prostor kurikula
Tento systém lze číst jako vícerozměrnou mapu, přičemž je založen na 3D jádru.
Nejdůležitější tři osy: X = koncept, Y = proces, Z = úroveň.
Například v matematice: bod NUM-POU-L1, bod NUM-APL-L2, bod NUM-ARG-L3 tvoří vývojovou trajektoriiv témž konceptu.
Pak k tomu přidáme 4. a 5. dimenzi: obor a typ evaluace. Tak vznikne plný kurikulární prostor.
7. Co systém umožní
A. Sjednotit výuku a evaluaci
Učitel bude probírat učivo, ke kterému budou existovat standardy, indikátory a testy.
Např.: učíme MAT-GEO-APL-L2, testujeme MAT-GEO-APL-L2-TES.
B. Odhalit redundance
Dva různé OVU mohou mít stejný kód, tedy být fakticky totožné.
C. Vidět mezery
Například zjistíme, že v oboru je mnoho L1–L2, ale málo L3–L4.
D. Propojit předměty
Například: MAT-DAT-INT-L2, INF-DATA-INT-L2, GEO-DATA-INT-L2 ukážou, že více oborů pracuje se stejným konceptem a procesem.
E. Stavět standardy a testy
Každý testový úkol lze přiřadit ke konkrétním souřadnicím.
8. Příklad mini-mapy
Matematika
MAT-NUM-IDN-L1-TES
MAT-NUM-APL-L2-TES
MAT-GEO-RES-L2-TES
MAT-DAT-INT-L3-PROJ
MAT-ALG-ARG-L3-UST
Český jazyk
CJL-KOM-KOM-L2-UST
CJL-JAZ-POU-L2-PIS
CJL-LIT-INT-L3-DIS
CJL-LIT-HOD-L4-PORT
Informatika
INF-DATA-INT-L2-TES
INF-ALG-TVO-L2-PRA
INF-SYS-REF-L3-PROJ
9. Shrnutí
Souřadnicový systém kurikula převádí RVP z administrativního seznamu výstupů na mapu poznání, činností, úrovní a evaluace.
