Článek
Teenager prochází obdobím, kdy formuje svou identitu, zájmy a životní směřování. Psychologické studie ukazují, že vnitřní motivace vzniká, když má dítě pocit autonomie, může zkoušet různé činnosti a zažívá úspěch v oblastech, které ho baví. Pokud dítě studuje jen proto, že „musí mít maturitu“, může se postupně vytrácet zájem i radost z učení.
Obory, které dítě přitahují, například praktické řemeslné či kreativní činnosti, mohou být ideálním prostředím pro rozvoj jeho schopností. V takových případech je důležitější, aby zažilo úspěch a sebevědomí, než aby okamžitě absolvovalo maturitu. Psychologové upozorňují, že maturitu je možné doplnit kdykoli později, až dítě pocítí vlastní motivaci a připravenost.
Rodiče mohou nejvíce pomoci tím, že naslouchají, podporují a umožňují dítěti vyzkoušet si různé cesty. Diskuse typu „Co tě baví?“ nebo „V čem se cítíš silný?“ přenáší pozornost od nátlaku k podpoře zájmu. Dítě tak učí, že jeho rozhodnutí mají smysl a že vlastní volba je důležitá.
Cílem není jen dosažení formálního vzdělání, ale vytvoření zdravé vnitřní motivace, sebevědomí a schopnosti učit se novým věcem. Pokud dítě zažije, že jeho zájmy a volby jsou respektovány, roste jeho odpovědnost a ochota rozvíjet vlastní dovednosti – a maturita může přijít v pravý čas, s radostí a smyslem.
V konečném důsledku tedy nejde o okamžitý diplom, ale o podporu, která dítěti umožní stát se samostatným, motivovaným a spokojeným člověkem, schopným rozhodovat o svém životě.
Jsem přesvědčený o tom, že životní spokojenost a pracovní úspěch závisí více na rozvoji talentu, motivaci a osobní cestě než na formálním typu vystudované školy.
O tom i hovoří experti v oblasti vzdělávání dětí:
Mihaly Csikszentmihalyi: „Štěstí vzniká tehdy, když člověk může rozvíjet své schopnosti v činnosti, která odpovídá jeho talentu.“
Ken Robinson: „Pokud lidé neobjeví svůj talent, mohou strávit život tím, že dělají něco, v čem nikdy nemohou být skutečně dobří.“
Daniel Pink: „Skutečná motivace pochází z autonomie, mistrovství a smyslu, nikoli z vnějšího tlaku.“
Ing. Marek Pavlík, Ph.D.
Konzultant, lektor a mentor
