Článek
Ve většině zemí platí, že za školu nese odpovědnost jeden hlavní vedoucí, ale to, jak moc se rozhodování rozděluje do týmu, se liší. Pro článek můžete použít tři hlavní modely.
1. Individuální vedení
Ředitel má hlavní odpovědnost a rozhoduje o většině věcí. Zástupci plní hlavně administrativní nebo zastupující úkoly. Tento model je typický pro Německo nebo Maďarsko. Ředitel je zodpovědný za personál, rozpočet i hodnocení učitelů.
2. Formální vedoucí tým
Ředitel vede tým, do něhož patří zástupci a další vedoucí pracovníci, jejichž role jsou jasně vymezeny. Ve Španělsku a Portugalsku se tým skládá z ředitele, vedoucího studijní části a dalších osob, které ředitel navrhuje nebo jmenuje. Ředitel zůstává odpovědný, ale části agendy jsou delegované.
3. Sdílené a distribuované vedení
Rozhodnutí se připravují a přijímají v širší skupině, která zahrnuje učitele. Ve Finsku jsou vedoucí týmy složené z ředitele a učitelů běžné. Ředitel je stále formálně odpovědný, ale pedagogické rozhodnutí často připravují učitelé.
Jak moc může být vedení týmové
Rozhodující je zejména to, co je zákonně přiděleno a jak je to organizačně zachyceno. Tři faktory určují, jak moc je vedení opravdu týmové:
- Zákonná odpovědnost. Týmová struktura nemění, kdo za školu odpovídá navenek. V Česku je to ředitel jako statutární orgán. Tým tedy může být podpůrný, ale neznamená to sdílení odpovědnosti před úřady.
- Pravomoci. Zda tým může skutečně rozhodovat, nebo jen připravuje podklady. Důležité je, zda má vlastní rozpočet, může navrhovat personální změny a zda jeho závěry mají váhu.
- Velikost a organizace školy. Ve větších školách se týmové vedení prosazuje častěji. Ve finském i anglickém kontextu se ukazuje, že přínos rozdělení vedení závisí na tom, zda mají vedoucí dostatek autonomie a jasně vymezené role.Ředitel s pomocným vedením podle velikosti školy
Tento model je běžný v jižní Evropě a části Evropy. V Řecku se zástupce ředitele jmenuje ve školách s více než 120 žáky a druhého ve školách s více než 270 žáky. Podobně na Kypru odpovídá za řízení školy ředitel, kterému pomáhají jeho zástupci. V Irsku je hlavním správním činitelem ředitel, kterému pomáhá zástupce nebo více zástupců podle velikosti školy. Maďarsko řeší podobně: vedení školy má odborné i řídicí role a podporují ho zástupci, jejichž počet závisí na velikosti školy. management staff early childhood and school education +3
2. Formální vedoucí tým
Ve Španělsku tvoří vedení školy ředitel, vedoucí studijní části, tajemník a další osoby určené úřady. Ředitel navrhuje složení týmu a zároveň je odpovědný za pedagogické vedení a správu zaměstnanců. Podobný model je v Portugalsku, kde ředitele podporují zástupce a jeden až tři asistenti, kteří jsou jmenováni ředitelem. europaeuropa
3. Sdílené vedení se zapojením učitelů (Finsko)
Ve Finsku se vedení často rozděluje mezi ředitele a skupinu učitelů. Výzkum z pěti škol ukazuje, že ředitelé a učitelé s vedoucí rolí chápou své úkoly různě a že mezi nimi existují napětí. Zároveň ředitel zůstává formálně odpovědný za školu. Ředitel je v zákoně označen jako ten, kdo vede, řídí a dohlíží na výuku a vzdělávací činnost školy. springer
4. Centrální tým trustu (Anglie)
V Anglii je vedení v multiškolních trustech rozděleno mezi ředitele jednotlivých škol a centrální tým trustu. Výzkum ukazuje, že samotné rozšíření vedení uvnitř školy přineslo zlepšení jen tam, kde měli vedoucí dostatek autonomie.
5. Velká autonomie ředitele (Německo)
V Německu odpovídá ředitel za řízení zaměstnanců, administrativu, školní rozpočet, hodnocení učitelů a vytváření profilu školy. Model je tedy spíše individuální než týmový. europa
Co říkají mezinárodní data
Podle šetření TALIS 2018 má v průměru 63 % ředitelů výraznou odpovědnost za většinu úkolů ve škole. OECD dále uvádí, že alespoň 70 % škol v zemích OECD má kontrolu nad náborem učitelů, rozpočtem na úrovni školy a kázeňskými a přijímacími pravidly. Ředitel tedy většinou rozhoduje o provozních věcech sám nebo s dalšími vedoucími, ale to neznamená, že jde o týmové vedení v pedagogickém smyslu. oecdoecd
- Silně individuální vedení s pomocnými zástupci: Řecko, Kypr, Irsko, Maďarsko.
- Formální vedoucí tým pod vedením ředitele: Španělsko, Portugalsko.
- Sdílené vedení se zapojením učitelů: Finsko (a částečně další severské země, které mají podobné pojetí).
- Vedení rozdělené mezi školu a centrální tým: Anglie u víceškolních trustů.
- Silný ředitel s širokou odpovědností: Německo.
