Článek
Zajisté se nemusíme přesvědčovat, že uklízet se obecně musí. Jinak bychom se relativně brzo dostali do nepříznivého stavu. Za prvé by se leckomu nelíbily odpadky kolem něj. Za druhé by náš navštívili naši myší a krysí a hmyzí „kamarádi“. A za třetí - kdo by si přál, aby onemocněl čímkoli, co souvisí se špínou? Přesto občas najdeme osoby, kterým nepořádek až tolik nevadí. Ba umějí ho dost vyrobit.
Ve školním prostředí půjde s ohledem na probíhající procesy o každodenní potřebu a záležitost. Leckomu by se mohlo zdát až neuvěřitelné, kolik odpadků děti vyprodukují. Děje se navzdory výuce, jejíž součástí jsou informace, které mají výrazný ekologický směr a aspekt. Jako kdyby se do praxe ale nic nedostalo. Nebo nemělo dostat? Se zvýšenou pravděpodobností kráčí o poznatek, který by rozhodně neměl zapadnout. Podobně jako požadavek, aby se neplýtvalo vodou, jídlem, při odběru elektrické energie, spotřebě papíru, barev atd. Výsledek? Velmi chabý. Děti obvykle vidí jen své úzké a libé cíle, svoji pohodlnost a na své okolí a na jiné lidi nemyslí. Nebo se tak děje ve velmi skromné míře.
Dovolím si opustit patrně poněkud vysokou sféru a sneseme se více dolů. Na podlahu a nikoli jen na ni. Za registraci stojí následující jev - při návštěvě třídy po ukončení výuky se zpravidla naskýtá pohled na dost velký nepořádek. Jen výjimečně bývá o něco menší, takže by nebylo úplně spravedlivé pro něj použít známý pojem s prvním písmenem „b“. Mají-li zaznít konkrétní příklady, pak najdeme zmačkané listy papíru, mezi nimi mj. také pracovní listy a testy, které dítě pokrčilo či dokonce roztrhalo, když se mu nechtělo pracovat, něco mu nešlo, „nelíbil“ se mu příklad atd. Prostě se neovládlo a činilo nereprezentativní kroky. Často za strachu a obav spolužáků. Někdy pro jejich zvrácenou zábavu. Hned vedle nich se nacházejí četné obaly od jídla, nejčastěji nezdravého, velmi sladkého a slaného a dost drahého. Část dětí zapomene předměty, které si nosí z domova, na prvním stupni jde o hračky. Občas se dá narazit na plechovku od energetického nápoje. Dojem vyznívá - tady uklízení ze strany dětí nějak nefunguje. A opravdu.
Jak se lze od vyučujících dozvědět, skoro nikdo z dětí po sobě nechce uklízet. Logicky naskakují otázky. Je učitel tak málo přísný? Má málo času? Už se vidí v kabinetu - a lépe na cestě domů? Chybí mu důslednost? Nedovede si zjednat respekt? Nebo je chyba v rodičích a v jejich výchovném systému? Nikdo dítě nevedl, aby po sobě nechávalo pořádek? Kdo se pustí do pátrání po příčinách, zjistí, že doma uklízí matka, zatímco dítě nemá skoro žádné povinnosti. Někdy neuklízí ani ve vlastním pokojíku! A navíc má v hlavě element - zde ve škole přece má fungovat uklízečka, ne? Tak proč by se děti měly snažit po sobě zanechat pořádek? Také přece nechodí pomáhat do školní jídelny s přípravou stravy a mýt nádobí, ne? Má se škola smířit?
Polehčující okolností by mohlo být počínání na druhém stupni, kde dochází k častému střídání tříd. Proč bych se měl snažit uklízet cizí prostor? A použije se též „šikovná“ výmluva na svou třídu - odpadky tam zanechali jiní! Nějaká logika se tu nalézá. Na druhé straně platí, že jsem-li někde na návštěvě, měl bych se chovat slušně a opustit místo, jako kdybych tam nikdy předtím nebyl. Na prvním stupni je vzhled místnosti vizitkou třídy, neboť tam tráví téměř celý čas.
Seznam - předchozí části:
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-moderni-uklizecka-nastupuje-na-scenu-247106
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-moderni-uklizecka-pokracuje-v-prezentaci-247878
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-moderni-uklizecka-zcela-novy-pohled-248535
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-moderni-uklizecka-jiny-pohled-249359
