Článek
Generace Alfa se musí naučit žít v „novém světě“
ÚVOD: Od generace Alfa mnoho z nás očekává, že zachrání svět, protože mileniálům se to nedaří a generace Zet je zahleděná do sebe. Jaký je svět, do kterého Alfy vychovávají rodiče, traumatizovaní a paralyzovaní současným systémem? Rodiče mají vlastní problémy (s financemi a digitální závislostí), proto často trpí úzkostmi. Stejně jako jejich děti! Nelze si představovat, že rodiče budou dokonalými průvodci svých dětí, když sami nervózně bloudí.
Realita – a co dělat?
Pokud mají Alfy (ročníky 2010 až 2025) odolat stresům a přitom začít „pracovat na lepším světě“, výchova nesmí ztrácet čas výukou zastaralých překonaných technik a historických klišé. Musíme ji učit, jak žít:
1. Ve vzájemné harmonii a ohleduplnosti k Přírodě.
2. Jak se vypořádat se stresy, včetně těch, prezentovanými médii, nikoliv jim tvrdit, že to oni budou muset zachránit planetu a řešit globální krize. To je neúnosně vystresuje.
3. Od generace Alfa nemůžeme očekávat ani požadovat řešení globálních problémů a rizik, ohrožujících civilizaci. Nesmíme však zapomínat na to, že dnes šestnáctiletým už něco takového muselo „zaznít v uších“ (všimli si toho na sociálních sítích).
Tak co s tím?
Řešení vidím ve výuce použití základních psychologických dovedností v sebeobraně proti náročnému světu, v němž nežijí jen slušní lidé, je plný egoismu, sobectví a agrese.
Zkusím formulovat svoje myšlenky do v praxi použitelných postupů:
1. Naučit Alfy odolnost vůči „digitálnímu smogu“. To neznamená kategorický zákaz technologií (nejen mobilu). Podmínkou je děti „šetrně“ varovat před absolutní důvěrou v technologie. Nesmí spoléhat na to, že místo učení položí dotaz AI, protože v reálném životě za ně akutní situaci AI řešit nebude! Riziko? Nesmíme v nich vybudovat přehnané obavy a úzkostlivou opatrnost, protože jinak uvidí nebezpečí všude kolem sebe. Už dnes je důsledkem úzkost, připomínají odborníci.
- Jak na to: Neučme je jen programovat, učme je, jak se chová AI! Dítě musí pochopit: „Ten klip nebo hra mne nerozrušily proto, že svět je zlý, ale protože jejich autoři chtějí, abych u toho zůstal (-a) sedět a vydělal (-a) jim peníze“.
Cíl: Vychovat generaci, která není konzumentem digitálního zla a bezohledného egoismu, ale poučeným a kritickým pozorovatelem, který si nenechá diktovat co si myslet a cítit, nějakým strojem.
2. Trénink odolnost vůči stádnosti.
Když také rodiče podléhají polarizaci a extremismu, musí se jejich děti učit pravý opak! Musí pochopit a unést složitost světa. Komplikace? Jde o to, kdo a jak je to bude učit?
- Jak na to: Odmítnout černobílé vidění světa. Učit děti, že dva lidé mohou mít odlišný názor, přesto ani jeden z nich nemusí být „kazisvět“. Ty děti se musí naučit kritické myšlení tím, že si položí otázku: „Jaké má druhá strana argumenty, s nimiž nesouhlasím – a co když má pravdu?“
Cíl: Jiný názor není důvod k nenávisti! Když Alfy odmítnou hru „my versus oni“, zmizí vzájemná agrese! Tento aspekt považuji za absolutně klíčový.
3. Návrat ke hmotné realitě a odolnosti proti mentální křehkosti.
Krize společnosti je důsledek odtržení od reality dění, od Přírody, od půdy, fyzické práce a od reálných lidí. To proto, že stále více žijeme v abstrakcích. Možná v hologramu nebo v matrixu.
- Jak na to: Učit děti praktické dovednosti, které jim dají pocit jistoty, že to umí, a že to zvládnou. Mám na mysli pěstování všech druhů potravin, opravování věcí, první pomoc nebo přežití ve volné přírodě bez signálu. To vše nikoliv s myšlenkami na nutnost přípravy na apokalypsu, ale stylem „buď soběstačný a silný, mMusíš mít reálnou představu o Přírodě".
Cíl: Vytvořit u dětí psychickou odolnost. Dítě, které ví, jak si poradit v reálném světě nepodlehne panice tak snadno jako člověk, závislý na hladkém fungování globální infrastruktury.
4. Výchova, realizovaná a dirigovaná institucemi státními i privátními (rodiče na to nestačí, dokonce se o to ani nesnaží).
Předpokládejme, že rodiče krizi společnosti nezvládají nebo se naučili ji ignorovat zaměřením „jen na svoje přežití a cíle“. Je jasné, že roli učitele reálného života musí převzít zkušení pedagogové a mentální kouči a instruktoři dovedností.
. Jak na to: Podpora skautingu, sportovních oddílů, tvořivých kroužků a vliv učitelů, kteří mají nadhled. Nikoliv drezúra, ale zájmová činnost. To vyžaduje ochotu dětí ji podstoupit. Děti potřebují vidět vzory dospělých, ale jen těch, kteří nepropadli cynismu a hysterii. Pozitivní efekt už je ověřený pozorováním vlivu byť jen jednoho psychicky stabilního i neortodoxního učitele, někdy také prarodiče, instruktora, vedoucího kroužku, trenéra.
Shrnutí: Dokud se nepodaří vychovat vysoce kvalifikované učitele pro základní i střední školy, učitele zájmové činnosti a odpovědné trenéry dětí, nelze vidět blízkou budoucnost optimisticky.
Nejlepší způsob, jak vychovat generaci Alfa k lepším zítřkům, je přestat s nimi mluvit o politice a globálních problémech a začít je učit umění lidskosti a schopnosti překonávat základní překážky. Nehroutit se z maličkostí. Nebýt bezcitní.
Pokud ty děti naučíme ovládat vlastní pozornost, spolupracovat ve skupinách a s lidmi v reálném životě, nepochopí princip „nenechat se vyprovokovat k hněvu“ a nedokáží se spoléhat na vlastní ruce a mozek. Až když k tomu dojde, budou Alfy odolné vůči viru všeobecné nenávisti, který momentálně ničí lidskou společnost.
Jak vidíte problematiku vy, čtenáři? Tak například: Umíte si představit možnost velmi brzy vychovat kvalifikované učitele, instruktory a trenéry? Jaký způsob edukace dětí považujete za vhodnější: skupinové – částečně hrazené státem, nebo privátní individuální? Tak například v USA jsou tenisté „plodem“ dvou institucí: univerzitami (to pochopitelně platí rodiče) a privátních kurzů, v nichž každý hráč má placeného osobního trenéra). Totéž platí také o většině vyšší odborné specializaci. V Česku je to „klubová výchova“ – a ejhle – funguje to mnohdy lépe!
Zdroje: Článek č. 314538 na Seznam zprávy: AI ve školách až zázračně pomáhá. Dopad na výsledky žáků je tragický. Tento článek, to je vědecká analýza situace ve školství. Články autora včetně zdrojů: Okolnosti, provázející upgrade výuky na ZŠ a SŠ (č.312712); Generace alfa. Rodiče chovatelé a investoři, škola vychovatel, AI kamarád. (č.311999); Zákaz mobilů ve školách není řešení. Děti už žijí ve virtuálním světě (č.311608).
