Článek
Generace Alfa se musí naučit žít v jiném, novém světě
ÚVOD: Od generace Alfa mnoho z nás očekává, že zachrání svět, protože mileniálům se to nedaří a generace Zet je zahleděná do sebe. Jaký je svět, do kterého Alfy vychovávají rodiče, traumatizovaní a paralyzovaní současným systémem? Rodiče mají vlastní problémy s financemi a digitální závislostí, proto často trpí úzkostmi. Stejně jako jejich děti! Nelze si představovat, že rodiče budou dokonalými průvodci svých dětí, když sami nervózně bloudí.
Realita? Co dělat?
Pokud mají Alfy (ročníky 2010 až 2025) odolat stresům a přitom začít pracovat na lepším světě, výchova nesmí ztrácet čas výukou zastaralých překonaných technik a historických klišé. Musíme ji učit, jak žít:
1. Ve vzájemné harmonii a ohleduplnosti k Přírodě.
2. Jak se vypořádat se stresy včetně těch prezentovanými médii a nikoliv tvrdit, že to oni budou muset zachránit planetu a řešit globální krize. To je neúnosně vystresuje.
3. Od generace Alfa nemůžeme očekávat ani požadovat řešení globálních problémů a rizik, ohrožujících civilizaci. Nesmíme však zapomínat na to, že dnes šestnáctiletým už něco takového muselo zaznít v uších (všimli si toho na sociálních sítích).
Tak co s tím?
Řešení vidím ve výuce použití základních psychologických dovedností v sebeobraně proti náročnému světu, v němž nežijí jen slušní lidé, ve světě, který je plný egoismu, sobectví a agrese.
Zkusím formulovat svoje myšlenky do v praxi použitelných postupů:
1. Naučit Alfy odolnost vůči digitálnímu smogu. To neznamená kategorický zákaz technologií (nejen mobilu). Podmínkou je děti šetrně varovat před absolutní důvěrou v technologie. Nesmí spoléhat na to, že místo učení položí dotaz AI a budou mít hotovo. V reálném životě za ně akutní situaci AI řešit nebude! Riziko? Nesmíme v nich vybudovat přehnané obavy a úzkostlivou opatrnost, protože jinak uvidí nebezpečí všude kolem sebe. Už dnes je důsledkem úzkost, jak připomínají odborníci.
- Jak na to: Neučme je jen programovat, učme je, jak se chová AI! Dítě musí pochopit, že klip nebo hra ho nerozrušily proto, že svět je zlý, ale protože jejich autoři chtějí, aby u toho zůstal (-a) sedět a vydělal (-a) jim peníze.
Cíl: Vychovat generaci, která není konzumentem digitálního zla a bezohledného egoismu, ale poučeným a kritickým pozorovatelem, který si nenechá diktovat, co si myslet a cítit od nějakého stroje.
2. Trénink odolnosti vůči stádnosti.
Když rodiče podléhají polarizaci a extremismu, musí se jejich děti učit pravý opak! Musí pochopit a unést složitost světa. Komplikace? Jde o to, kdo a jak je to bude učit!
- Jak na to: Odmítnout černobílé vidění světa. Učit děti, že dva lidé mohou mít odlišný názor, přesto ani jeden z nich nemusí být zlý. Ty děti se musí naučit kritické myšlení tím, že si položí otázku: Jaké má druhá strana argumenty, s nimiž nesouhlasím, a co když má pravdu?
Cíl: Jiný názor není důvod k nenávisti. Když Alfy odmítnou hru my versus oni, zmizí vzájemná agrese! Tento aspekt považuji za absolutně klíčový.
3. Návrat ke hmotné realitě a odolnosti proti mentální křehkosti.
Krize společnosti je důsledek odtržení od reality dění, od Přírody, od půdy, fyzické práce a od reálných lidí. To proto, že stále více žijeme v abstrakcích. Možná v hologramu nebo v matrixu.
- Jak na to: Učit děti praktické dovednosti, které jim dají pocit jistoty, že to umí a že to zvládnou. Mám na mysli pěstování všech druhů potravin, opravování věcí, první pomoc nebo přežití ve volné přírodě, kde není signál. To vše bez myšlenek na nutnost přípravy na apokalypsu, ale stylem: buď soběstačný a silný, musíš mít reálnou představu o Přírodě.
Cíl: Vytvořit u dětí psychickou odolnost. Dítě, které ví, jak si poradit v reálném světě, nepodlehne panice tak snadno jako člověk, závislý na hladkém fungování globální infrastruktury.
4. Výchova, realizovaná a dirigovaná institucemi státními i privátními, protože rodiče na to nestačí, dokonce se o to ani nesnaží.
Předpokládejme, že rodiče krizi společnosti nezvládají, nebo se naučili ji ignorovat svým přístupem typu myslím jen na svoje přežití a svoje cíle. Je jasné, že roli učitele reálného života musí převzít zkušení pedagogové a mentální kouči a instruktoři dovedností.
. Jak na to: Podpora skautingu, sportovních oddílů, tvořivých kroužků a působení učitelů, kteří mají nadhled. Nikoliv drezúra, ale zájmová činnost. To vyžaduje ochotu dětí ji podstoupit. Děti potřebují vidět vzory dospělých, ale jen těch, kteří nepropadli cynismu a hysterii. Pozitivní efekt už je ověřený pozorováním vlivu byť jen jednoho psychicky stabilního i neortodoxního učitele, někdy také prarodiče, instruktora, vedoucího kroužku, trenéra.
Shrnutí: Dokud se nepodaří vychovat vysoce kvalifikované učitele pro základní i střední školy, učitele zájmové činnosti a odpovědné trenéry dětí, nepodaří se společnost posunout vpřed.
Nejlepší způsob, jak vychovat generaci Alfa k lepším zítřkům je přestat s nimi mluvit o politice a globálních problémech a začít je učit umění lidskosti a schopnosti překonávat základní překážky. Nehroutit se z maličkostí. Nebýt bezcitní.
Pokud děti naučíme ovládat pozornost, spolupracovat ve skupinách a komunikovat s lidmi v reálném životě, nepochopí princip, kterým je nenechat se vyprovokovat k hněvu. Až když se to naučí, budou Alfy odolné vůči viru všeobecné nenávisti, který momentálně ničí lidskou společnost.
Jak vidíte problematiku vy, čtenáři? Tak například: Umíte si představit možnost velmi brzy vychovat kvalifikované učitele, instruktory a trenéry? Jaký způsob edukace dětí považujete za vhodnější: skupinové – částečně hrazené státem, nebo privátní, ale individuální? Totéž platí o většině vyšší odborné specializace. Už jste zaznamenali opravdu mimořádnou událost v podobě online vzájemného doučování?
Zdroje: Článek č. 314538 na Seznam zprávy: AI ve školách až zázračně pomáhá. Dopad na výsledky žáků je tragický. Články autora: Okolnosti, provázející upgrade výuky na ZŠ a SŠ (č.312712); Generace alfa. Rodiče chovatelé a investoři, škola vychovatel, AI kamarád. (č.311999); Zákaz mobilů ve školách není řešení. Děti už žijí ve virtuálním světě (č.311608).
