Článek
Od září 2027 se změní způsob hodnocení v 1. třídách. Pročetli jsme stovky komentářů na sociálních sítích, které se věnují známkám i slovnímu hodnocení. A opakovaně v nich nacházíme i přirovnání známek k výplatě.
„Celý život jsme číselně hodnoceni. Od narození až po úmrtí: Když se narodíme, obdržíme APGAR skóre a porodní míru a váhu. Ve škole jsme hodnoceni známkami. V dospělosti platem, čistým ziskem, případně citačním indexem a výzkumným grantem,“ Pavel
„Protože většina z nás je v dospělosti hodnocena rovněž číselně (výplatní páska/faktura), slovní hodnocení úvěr v bance nezaplatí,“ Winetoo
A víte co? Tomuhle argumentu nerozumíme. Rozumíme tomu, že škola má děti připravovat na život. Rozumíme i tomu, že v dospělosti používáme spoustu čísel a že výplata je pro nás důležitá.
Otázka, kterou si klademe, zní: Fungují známky jako výplata za učení?
Opřeme se o přehled výzkumů Sary Rynes, Barryho Gerharta a Laury Parks z roku 2005. Zabývá se hodnocením pracovního výkonu a odměňováním podle něj. Rozlišuje je jako dvě oblasti a zkoumá i jejich propojení. Výplata říká, kolik peněz za práci dostaneme. Prémie může dát najevo, že se nám něco podařilo. Samotná částka ale nevysvětlí, co přesně jsme udělali dobře, kde jsme chybovali a co máme příště změnit.
A právě takové informace potřebujeme, když se máme něco učit.
Že je slovní hodnocení důležité i v dospělém životě, ukázala Shiphra Ginsburg se svými kolegy na Torontské univerzitě. Z hodnocení lékařů ve specializačním vzdělávání vzali slovní komentáře a dali je zkušeným lékařům z jiných pracovišť. Ti měli podle komentářů posoudit, jak si jednotliví lékaři vedou.
Když se spojila hodnocení více posuzovatelů, výsledky byly vysoce spolehlivé. Studie také nezkoumala, jestli je slovní hodnocení lepší než známky. Ukázala ale, že slovní popis může nést dostatek informací k tomu, aby podle něj různí lidé podobně posoudili úroveň něčí práce.
Komentující mají pravdu v tom nejdůležitějším: život je plný hodnocení. A taky je plný čísel. Slovním hodnocením ale děti o zkušenost s hodnocením nepřipravujeme. Naopak. Učíme je jazyk, kterým mohou přesně popsat, co se daří, co nefunguje a co je potřeba změnit.
Je užitečné umět místo „Zvládls to na jedničku.“ říct „Díky za ty podklady, byly přesné a přehledné a pomohly mi pečlivě se připravit na poradu.“
Děti jednou budou potřebovat rozumět své výplatní pásce. Už teď ale potřebují rozumět tomu, jak se jim daří v učení.
CTA: Co vám v práci pomohlo pochopit, co máte příště udělat jinak?
Zdroje:
Rynes, S. L., Gerhart, B. & Parks, L. (2005). Personnel Psychology: Performance Evaluation and Pay for Performance. Annual Review of Psychology, 56, 571–600.
Ginsburg, S., van der Vleuten, C. P. M. & Eva, K. W. (2017). The Hidden Value of Narrative Comments for Assessment: A Quantitative Reliability Analysis of Qualitative Data. Academic Medicine, 92(11), 1617–1621.
Autoři: Pavlína Loňková, Daniel Pražák
