Článek
41. díl - cíle
Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2030+ (Strategie 2030+) explicitně obsahuje záměr redukovat objem učiva a provzdušnit kurikulum.
Avšak redukování neznamená vyprázdnění. A už vůbec ne zjednodušení.
Není možné zjednodušit vzdělávání tím, že zredukujeme obsah na nulu. Takový krok nevede k přehlednosti, ale k opaku: do dnešních dnů vznikly tisíce variant výuky závislé na konkrétní škole, lokalitě a jednotlivých učitelích; úvodní pasáže stále kopírují pasáže RVP. Místo systému dostaneme roztříštěnost, systémový chaos utápějící se ve složitosti, když má stát pevně na nohou a stavět základy dětského porozumění světu.
Stejně tak nelze spoléhat na množství učebnic bez zajištění jejich kvality. Mnohé učebnice jsou didakticky špatně. Pokud jsou recenzenti povrchní a kontrola je jen formální, nelze se divit, že se v učebnicích objevují věcné chyby. Pokud mají nově posuzovat podle kompetenčně zaměřeného check-listu (to je na samostatný článek). Kvantita nenahradí odpovědnost za obsah. Bez jasných standardů a důkladné oponentury se kvalita neudrží.
Taktéž nelze ani přenášet logiku „volby bez rámce“ na děti. Když jim nabídneme jen dvě rozvařená zeleninová jídla 4× týdně, často si nevyberou ani jedno, přestanou jíst úplně, a samozřejmě nakonec sáhnou pouze po sladkém dezertu. Pravý opak dobrého úmyslu. Možnost volby nevede často k lepším rozhodnutím, ale k úniku k nejjednodušší variantě.
Zjednodušení má smysl pouze tehdy, pokud neznamená vyprázdnění. Není možné zjednodušit vzdělávání tím, že zredukujeme obsah na nulu. Takový krok nevede k přehlednosti, ale k opaku: vzniknou tisíce variant výuky závislé na konkrétní škole, lokalitě a jednotlivých učitelích. Místo systému dostaneme roztříštěnost.
Stejně tak nelze spoléhat na množství učebnic bez zajištění jejich kvality. Pokud jsou recenze povrchní a kontrola jen formální, nelze se divit, že se v učebnicích objevují věcné chyby. Kvantita nenahradí kurátorství a odpovědnost za obsah. Bez jasných standardů a důkladné oponentury se kvalita neudrží.
A nelze ani přenášet logiku „volby bez rámce“ na děti. Když jim nabídneme jen dvě zeleninová jídla bez kontextu a vedení, často si nevyberou ani jedno a sáhnou po sladkém zákusku. Volba bez struktury nevede k lepším rozhodnutím, ale k úniku k nejjednodušší variantě.
Zjednodušení má smysl pouze tehdy, pokud znamená jasnou strukturu, pevné jádro obsahu a srozumitelnou posloupnost. Ne méně obsahu, ale lépe uspořádaný obsah. Ne více variant, ale promyšlený základ, na kterém lze stavět …
