Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 16. NPI: Porušení § 4 zákona č. 561/2004 Sb., Povinný obsah vzdělávání Včera
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 13. Osnovy jen pro pokročilé třídy (Advanced Placement) s podporou MŠMTVčera
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 7. Stát garantuje vzdělání, ale po školách výuku nevyžaduje8. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPřesahy 3. Liessmann: Škola je gigantický „průmysl na ničení talentů“7. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 5. Posílení školské rady: demokratizace, nebo institucionalizovaný chaos?7. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 4. Návod pro rodiče: otázky pro vedení školy a školskou radu 7. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPřesahy 2. Arendt: Proč má být politika vzdělávání konzervativní6. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 52. Čas jako explicitní součást kurikula: podmínka kvality i spravedlnosti vzdělávání5. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníŘešení 50. Bonita žáků, ranking škol aneb Odmítnutá nepodkročitelná hranice 3. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 44. Úkol hodný ministra aneb Výběrové řízení na ředitele NPI2. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 31. Vágnost jazyka a iluze jednotného kurikulárního jazyka RVP ZV29. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníŘešení 48. Materiální nesoulad § 4 školského zákona a Rámcovým vzdělávacím programem28. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 28. NPI: Ne-řízený dokument RVP ZV aneb Archivní zákon v praxi27. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 27. Epistemologické rozlišení naukových a výchovných předmětů a jeho didaktické důsledky27. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníŘešení 47. Standardy, Cermat: formální a materiální rovina; normativní existence a faktická účinnost27. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 26. Žák, Fürstová: Požadavky kladené na učebnice fyziky (2025)26. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 23. Metodika MŠMT: Hodnocení bez osnov aneb systémové riziko pro učení v 1. a 2. ročníku ZŠ25. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 19. Realita třídy aneb Jakého žáka chce Národní pedagogický institut?24. dubna 2026
Jiri BochezVěda a historieCíl 16. Kritická záměna obsahu výuky a obsahu generovaného AI 21. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 14. Návod pro rodiče: Jak poznat, že se ve škole skutečně učí19. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 12. Nové zadání osnov: Hlavní zásady transformace českého školství17. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníBonus 49. Povinná školní docházka v německém prostoru aneb Český kontext15. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníBonus 48. Státní pedagogické nakladatelství aneb Proč má stát řídit osnovy14. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníŘešení 40. Rakouský kompetenční rámec osnov aneb Český kompetenční rámec bez osnov13. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníŘešení 39. Metodika EU pro učitele o digitální gramotnosti 202613. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníBonus 46. Bavorské učební osnovy aneb Hybridní české vzdělávací programy11. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníBonus 45. Čekání na Godota aneb Učebnice mezi mlýnskými kameny NPI a MŠMT10. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníBonus 40. Když Školní řád nestačí aneb Proč škola potřebuje etický rámec7. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníTerminologie 50. Dítě jako klient systému aneb Znalosti pryč a znalosti zpět5. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníTerminologie 51. Zkrácení školního roku aneb Časová dotace výuky5. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníBonus 30. Ohlédnutí za (Mezinárodním) dnem učitelů aneb O ideálech a realitě systému30. března 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníTerminologie 49. Organizace roku 2026/2027, časová dotace, doba výuky aneb Kredity v ZŠ29. března 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníBonus 29: Chtějme jasná pravidla a průběžné (objektivní) výsledky29. března 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníBonus 28. Hodina zpěvu aneb Není nutno, aby bylo přímo veselo29. března 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníTerminologie 47. Očekávané výsledky RVP vs. očekávané výsledky učení28. března 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníŘešení 36. Má smysl opravovat RVP aneb Na cestě k novému modelu28. března 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníTerminologie 41. Nesnesitelná tíha vědění aneb Školní aktovka25. března 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníTerminologie 40. Tripartita v patnácti minutách aneb Když forma vítězí nad obsahem24. března 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníBonus 27. Ministři školství ČR (1990–2026) – analytický přehled bez růžových brýlí24. března 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníBonus 25. Schola non semper reformanda est aneb O nutnosti konzervatizmu ve školách23. března 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníTerminologie 39. Zakódovaný strom poznání aneb Proč byl člověk vyhnán z ráje23. března 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníTerminologie 37. Matematický obraz Descartovy metafyziky aneb Souřadnice kurikula23. března 2026