Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 41. Wellbeing není opakem náročnosti, wellbeing je opakem chaosuVčera
Jiri BochezPráce a vzděláníPřesahy 15. Současná diskuse o školství aneb Kolektivní trauma z minulosti29. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPřesahy 14. Předsudky ve školství aneb Vyrovnání se s minulostí 29. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 39. Návrat k osnovám aneb Nicnedělání mnohým vyhovuje28. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 35. Absence etiky aneb Konec testování očekávaných výsledků učení27. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 34. Omluva ČŠI a MŠMT? Nic se vlastně nestalo, technické problémy25. května 2026
Jiri BochezNázory a úvahyPříloha 33. Suicidální představy 11letých dětí podle Vrchního školního inspektora a MŠMT 25. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 31. Výkřik do tmy: Jsem připraven celé testování přerušit či úplně zastavit 25. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 30. Kompetence ČŠI aneb Když školy kontrolují českou školní inspekci25. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 29. Základní pravidla dotazníkového šetření v oblasti wellbeing25. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 28. Týmy duševního zdraví: škola mezi vzděláváním a terapií24. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 27. Ke kauze wellbeing dotazníku: bylo by mi lépe, kdybych nežil? 24. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 25. Wellbeing ČJ a MA aneb Výběrové šetření ČŠI v květnu 2026 v 5. a 9. ročnících ZŠ24. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPřesahy 10. Sémantická analýza jako nástroj Luhmannovy systémové teorie20. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 22. Hledá se rodič, jehož dítě se nedostalo na prioritní školu19. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 19. Změnit koncept Jednotné přijímací zkoušky aneb Kde je zakopán pes19. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 18. Business a děti: Barvy života a Schola Empirica19. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPřesahy 9. Sekularizované náboženství: vzdělání - zázrak na počkání, nemožné do tří dnů19. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 16. NPI: Porušení § 4 zákona č. 561/2004 Sb., Povinný obsah vzdělávání 11. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 15. NPI: pojetí, terminologie a zpřesnění závazné vrstvy 11. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 13. Osnovy jen pro pokročilé třídy (Advanced Placement) s podporou MŠMT11. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 7. Stát garantuje vzdělání, ale po školách výuku nevyžaduje8. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPřesahy 3. Liessmann: Škola je gigantický „průmysl na ničení talentů“7. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 5. Posílení školské rady: demokratizace, nebo institucionalizovaný chaos?7. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPříloha 4. Návod pro rodiče: otázky pro vedení školy a školskou radu 7. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníPřesahy 2. Arendt: Proč má být politika vzdělávání konzervativní6. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 52. Čas jako explicitní součást kurikula: podmínka kvality i spravedlnosti vzdělávání5. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníŘešení 50. Bonita žáků, ranking škol aneb Odmítnutá nepodkročitelná hranice 3. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 44. Úkol hodný ministra aneb Výběrové řízení na ředitele NPI2. května 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 31. Vágnost jazyka a iluze jednotného kurikulárního jazyka RVP ZV29. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníŘešení 48. Materiální nesoulad § 4 školského zákona a Rámcovým vzdělávacím programem28. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 28. NPI: Ne-řízený dokument RVP ZV aneb Archivní zákon v praxi27. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 27. Epistemologické rozlišení naukových a výchovných předmětů a jeho didaktické důsledky27. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníŘešení 47. Standardy, Cermat: formální a materiální rovina; normativní existence a faktická účinnost27. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 26. Žák, Fürstová: Požadavky kladené na učebnice fyziky (2025)26. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 23. Metodika MŠMT: Hodnocení bez osnov aneb systémové riziko pro učení v 1. a 2. ročníku ZŠ25. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 19. Realita třídy aneb Jakého žáka chce Národní pedagogický institut?24. dubna 2026
Jiri BochezVěda a historieCíl 16. Kritická záměna obsahu výuky a obsahu generovaného AI 21. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 14. Návod pro rodiče: Jak poznat, že se ve škole skutečně učí19. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníCíl 12. Nové zadání osnov: Hlavní zásady transformace českého školství17. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníBonus 49. Povinná školní docházka v německém prostoru aneb Český kontext15. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníBonus 48. Státní pedagogické nakladatelství aneb Proč má stát řídit osnovy14. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníŘešení 40. Rakouský kompetenční rámec osnov aneb Český kompetenční rámec bez osnov13. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníŘešení 39. Metodika EU pro učitele o digitální gramotnosti 202613. dubna 2026
Jiri BochezPráce a vzděláníBonus 46. Bavorské učební osnovy aneb Hybridní české vzdělávací programy11. dubna 2026