Článek
38. díl - předpoklady porozuměníí
Kód standardu RVP ZV 2011 má strukturu: Obor – Uzel – Okruh - Pořadí, např. CJ-9-1-01.
Nyní je struktura kódu následující: Oblast → Obor → Okruh → Uzel → Pořadí, např. JJK-CJL-001-ZV5-001.
Legenda: JJK - vzdělávací oblast (Jazyk a jazyková komunikace), CJL - vzdělávací obor (Český jazyk a literatura), 001 - tematický okruh, ZV5 – uzlový ročník.
1. Formální konzistence kódu
Formát kódu je zcela konzistentní. Každý kód odpovídá regulární struktuře: AAA-BBB-CCC-ZVx-DDD, kde AAA = oblast, BBB = obor, CCC = tematický okruh, ZVx = uzlový bod, DDD = pořadí výstupu. Syntaktická konzistence je vysoká.
2. Konzistence uzlového bodu
ZV5 – 1. stupeň ZŠ – 5. ročník, ZV9 – 2. stupeň – 9. ročník; bez problému.
3. Konzistence oblast → obor
Kódy oblastí jsou například: JJK Jazyk a jazyková komunikace, MAT Matematika a její aplikace, CJS Člověk a jeho svět, CAS Člověk a společnost … a obory uvnitř: CJL Český jazyk a literatura, AJA Anglický jazyk, MAT Matematika, …
Z hlediska tabulky jsou tyto vazby konzistentní. Ale oblast JJK není vázána na obor v kódu pouze na CJL, ale i na AJA. Například JJK-CJL, JJK-AJA - obor nese informaci o oblasti jen implicitně. Tedy CJL patří do JJK, ale tato vazba není systémově garantována, je pouze konvencí.
Je to podobné, jako kdyby ve škole existovaly třídy: 1A, 2A, 3A, a z toho bychom odvozovali, že všechny patří do školy. Ale v databázi by nebyla tabulka: třída → škola.
Pokud je vazba jen konvence v kódu, systém nedokáže zaručit, že je správná. Například teoreticky by mohl vzniknout kód: MAT-CJL a systém by to nedokázal logicky odmítnout, protože neexistuje pravidlo, které říká, že CJL musí patřit do JJK. CJL patří do JJK je pravda jen podle dohody, nikoli podle datového modelu.
Správný informační model by měl obsahovat tabulku:
Tabulka OBOR
Pak by systém garantoval obor → oblast automaticky. Historicky RVP vznikalo jako textový dokument, nikoli databázový model. Teprve později se převádí do OpenData a vytváří se digitální kurikulární databáze, ale bez určení pravidel pro digitální databázi. Obsahově dokument zůstal textový.
4. Nekonzistence tematických okruhů
Segment 001, 002, 003 označuje tematický okruh. Problém je, že číslování není globální.
Například: 001 Český jazyk a literatura (ČJL), 001 Recepce (AJ), 001 Čísla a početní operace (MAT), 001 Data, informace a modelování (INF), 001 Místo, kde žijeme (Člověk a jeho svět)
Číslo 001 tedy znamená v každém oboru něco jiného. Hierarchie tedy není globální, ale pouze lokální v rámci oboru. To je významná strukturální nekonzistence.
5. Zvláštní případ v českém jazyce
První tematický okruh má název Český jazyk a literatura, ale stejný název má i celý obor. To znamená strukturu: obor → okruh stejného názvu, což je logicky redundantní. Formální struktura kurikula je: vzdělávací oblast → vzdělávací obor → tematický okruh → OVU.
Tedy např. Jazyk a jazyková komunikace → Český jazyk a literatura → Komunikační a slohová výchova → OVU.
Fakticky tento příklad vypadá takto: Jazyk a jazyková komunikace → Český jazyk a literatura → Český jazyk a literatura → OVU, tzn. okruhy se v rámci oblasti ČJL z nějakého důvodu nerozlišují.
V anglickém jazyce se rozlišují okruhy: recepce, produkce, interakce, mediace.
6. Nekonzistence délky kódů
Segmenty mají různé délky: oblast JJK, obor CJL, okruh 001. To znamená, že oblast = 3 znaky, obor = 3 znaky, okruh = číslo. Ale: MAT = oblast i obor, INF = oblast i obor. Tedy jeden kód může znamenat dvě různé úrovně hierarchie. To je systémově problematické.
7. Oddělení kódu od struktury poznání
Kód obsahuje pouze: oblast, obor, okruh, ročník, pořadí, ale neobsahuje informaci o typu dovednosti, úrovni náročnosti, vazbě na kompetenci, vazbě na standard. Tedy kód sice říká, kde výstup jev rámci tabulky, nikoli co epistemologicky znamená.
8. Nekonzistence metodických úrovní
Tabulka obsahuje další vrstvy: Na začátku, Na cestě, Splněno, Minimální, Excelentní. Tyto úrovně však nejsou zakódovány v OVU kódu. Například by mohlo existovat: Level1, -L2, -L3, …, ale není. To znamená, že hodnotící dimenze není součástí kódového systému.
9. Strukturální oddělení evaluace
Kód: JJK-CJL-001-ZV5-001 není propojen s testovou úlohou, indikátorem výkonu, standardem. Tedy systém OVU neumožňuje evaluace.
10. Nejvážnější strukturální problém
Kód vypadá jako hierarchický identifikátor kurikula, ale ve skutečnosti reprezentuje pouze administrativní index, nikoli strukturu poznání. Hierarchie je: oblast, obor, okruh, výstup, ale epistemologická hierarchie vědění je: koncept, dovednost, aplikace, transfer. Tyto dvě hierarchie nejsou kompatibilní.
