Článek
Mobil je ve 21. století běžná součást lidského života. Obzvlášť, když jde o mladého člověka. Aby měly děti zakázáno mít u sebe ve škole mobilní telefon, je líbivé a rozumím, že to někdo podporuje. Však jsou v kolektivu, tak ať se spolu skamarádí, hlavně, ať je socializace. Jenže to je velmi krátkozraké a já zákaz v žádném případě nepodporuju.
Přítomnost mobilního telefonu přináší podle mě daleko víc výhod než nevýhod. Některé vám tady vyjmenuju.
Bezpečí, přivolání pomoci
Dítě jde o přestávce na toaletu a v předsálí vidí spolužáka, který upadl do bezvědomí nebo dostal epileptický záchvat, cokoli … (zkrátka mimořádný zdravotní problém). Nikdo další kromě těch dvou tam není. Nabízí se myšlenka, že dítě půjde pro učitele. Jenže nechce nechat nebohého spolužáka bez dozoru. Tak zatelefonuje jinému spolužákovi nebo rovnou učiteli.
Další situace, která by mohla nastat - dítě bude nedopatřením zamknuto ve třídě, protože ho nevšímavý učitel nepostřehl. Asi se nebude snažit rozrazit dveře nebo skákat oknem. Lepší bude, když opět použije mobil.
Přehled o poloze
Někteří rodiče jsou jistější, když mají dostupnou polohu svého dítěte. Mohou díky ní vidět, že dítě dorazilo v pořádku do školy, sedí ve škole (nešlo za školu) a pak jde i domů. Proto se nabízí, aby nikdo nezakazoval dítěti mít u sebe ve škole mobil. Já osobně si myslím, že mít mobil a nechat ho ležet doma je zločin proti lidskosti.
Součást výuky
Využívat informační technologie ve výuce je ve 21. století běžná věc. Na mobilu se dají dělat kvízy, pracovat s informacemi a vyhledávat je, sledovat výuková videa na YouTube… Když jsem já byla maličká a chodila na ZŠ, obsazovali jsme kvůli tomu PC učebny. Já si myslím, že pohodlnější je dělat takovéto aktivity z mobilů, protože jich je ve škole víc než počítačů - právě díky těm, kteří si je tam nosí, což jsou od dejme tomu 5. třídy asi všichni.
Organizace
Tím myslím nečekané změny v rozvrhu nebo přístup na Bakaláře. Je přece normální, aby se žáci o přestávkách dívali, zda už jim byl ohodnocen test nebo zda náhodou neodpadne poslední hodina - a aby tyto informace případně hned napsali rodičům.
Uchování důkazů
Řve učitel na nějaké dítě, že je „neschopné a nemá právo žít, protože všechno zvorá"? Chodí o přestávce za nějakým dítětem skupinka hrubiánů, kteří mu vyhrožují „neodevzdáš nám svačinu? Počkáme si na tebe a dostaneš namláceno"? To jsou situace, které je potřeba řešit. A aby byla větší šance, že to někdo bude řešit (protože existují školy, kterým představa, že by něco měly řešit, narušuje komfort), je dobré mít důkazy. Právě mobilem se to dá natočit nebo nahrát. Tady pozor, musí se nenápadně, protože jinak je riziko vyrvání mobilu z ruky a roztřískání o zem.
Učitel šikanuje chlapečka. Všimněte si, že chlapeček má zapnutý záznamník.
To je pětice důvodů, proč se hodí mít mobil ve škole u sebe. Že by měl zákaz mobilů výhody (možná zvýšení vzájemné socializace? Snížení sociální úzkostí? Méně šikany? Větší soustředěnost?) si jsem vědoma a nepopírám to.
Mimochodem - viděli jste někdy jednání české sněmovny? Někdo mluví u řečnického pultíku a spousta jiných si ve svých poslaneckých lavicích vesele mobiluje, někdo to má obohacené i o airpody v uších. Neměli by spíš jít příkladem?
Zakázat mobily při hodině, to je úplně v pořádku a nedá se proti tomu nic moc namítat. V hodině se má učit, ne mobilovat.
Myslím si ale (a některé moje zkušenosti to potvrzují), že pokud půjde o hyperaktivního vyrušovače (např. dítě s ADHD), učitelé nakonec ocení, že sedí a mobiluje a nikoho neruší. Což je sice pochopitelné, ale taky mu tím dávají jaksi privilegované postavení nad klidnějšími dětmi. A to je nefér.
Z rozvrhu bych ubrala výchovy
Kdybych byla ministryně školství, navrhla bych změnu u výchov. Tím myslím výtvarnou, pracovní, tělesnou a hudební.
Výchovy totiž zbytečně přidávají hodiny do rozvrhu.
A aby byly povinné, je nesmysl.
Co se stane, když dítě nebude umět namalovat newyorské mrakodrapy? Co se stane, když dítě nebude umět vyrobit origami? Co se stane, když dítě nebude umět skočit přes kozu? Co se stane, když dítě nebude umět noty?
Můžete splňovat všechny čtyři uvedené případy (tedy ani jedno neumět) a stejně být skvělý člověk, který toho mnoho umí a dokáže, a být tuze inspirativní osobou.
Proto si myslím, že vhodnější by bylo všechny tyto čtyři předměty (spíš parodie na předměty) dát jako volitelné. A každé dítě ať si vybere alespoň jeden nebo dva z nich.
Ale povinná výchova? Co to je? A nedejbože známkovaná?
Ano, já jsem ta, která radikálně obhajuje udělování pětek hned v první třídě. Jenže prvouka nebo matematika jsou předměty, u kterých vám může pomoci větší snaha, větší investice do přípravy, a pak si můžete vylepšit známky. Výchovy vyžadují trochu talentu. A jak k tomu přijde dítě, které má rádo hudbu, ale za zpěv dostává pětky, protože mu prostě nejde?
Vždyť snaha a talent jsou dvě odlišné věci. Dávat na vysvědčení dvojky nebo trojky z VV, PV, TV či HV mi přijde vyloženě nevhodné.
Navíc, pokud je dítě nuceno absolvovat daný předmět povinně a nemá na výběr.
Výchova k občanství a výchova ke zdraví, to je něco jiného. Důležitějšího. To by se mělo učit všude povinně, klidně ve všech ročnících od prvňáky po deváťáky. A známkovat klidně tak přísně jako čeština s matematikou.
Ale ta tradiční čtveřice?
Výtvarka a pracovky jsou zejména o talentu. Tělocvik je určitým způsobem a určitou metodou spíš takový přežitek z dob minulých. A hudebka? Tu si stejně každý dělá sám, když si pouští do hudebních sluchátek takovou muziku, kterou miluje zrovna on.
Zdroje:
Chystaný zákaz mobilů ve školách: Koho se bude týkat, kam děti telefony uloží - odkaz
