Článek
Když se zamyslíme a/nebo porozhlédneme kolem sebe, je vcelku jasné, jak moc často se rozkazovacího způsobu používá. Řekl bych - nadužívá. Jako konkrétní příklady uvedu následující. Muž sedí na lavičce a sleduje vlastní dítě. Ač je situace jasná, stejně ho poučí ve smyslu „neupadni“. O kousek dál vysedává maminka a cepuje svého synka - „nelítej, moc se zadýcháš“. Na jeho sestřičku za chvilku spustí - „půjč holčičce tu bábovku!“. Vzápětí odjinud zaslechnete pokyny - „neseď tak dlouho na zemi“, „nejezdi tak rychle“, „nehltej tak tu svačinu“… A jsme pro změnu doma - „seď rovně“, „sněz to všechno“, „piš to pořádně“, „neotravuj bratříčka“, „dej už pokoj“, „ukliď…“ … A tak by se dalo dlouho pokračovat.
Jenže jak jsem si již před nějakým obdobím povšiml, používání rozkazovacího způsobu v sobě může skrývat ještě další důvody. Jejich odhalení by se pro někoho mohlo stát překvapením. Opět si pomůžu konkrétním příkladem. Starší muž, z něhož se po chvíli vyklubal dědeček, plaval v tzv. sportovní části bazénu. Jeho vnoučata měla na starosti jejich matka. Právě je náležitě poučila, aby cosi ne/dělala. Moc se jim nechtělo, ale postupně se po dalším zopakování podařilo správný směr nabrat. Když bylo tzv. hotovo, děda se připojil s komentářem, kterým opakoval výroky matky - a rovněž se stalo v duchu rozkazovacího způsobu. Mně osobně přijde uvedený krok zbytečný. Pokusme se nyní chvíli spekulovat.
Předně na stole leží proslulá životní zkušenost - opakování je matka moudrosti. Od jednoho zkušeného kolegy z oboru jsem před lety slyšel, že člověku je třeba sdělit informaci 11×, aby si ji dobře zapamatoval. Pak by postup, který dědeček zvolil, měl být správný - přispěl svým dílem. Mimochodem - pes vypadá asi tak na 35 - 50 opakování. V dané souvislosti lépe pochopíme, proč má většina žáků a žákyň slabé výsledky v prospěchu. Podstata je jednoduchá - ve škole nedávají dost pozor a doma se buď neučí vůbec - nebo jen krátce a především neefektivně. Místo aby si poznatky vštěpovali, jen tzv. skimují / očima hbitě přelétávají / stránky s nadějí, že se v hlavě vše uchytí. Výzkumy jasně ukazují, že se nezachytí. A skoro nic! Uvedený přístup má cenu v případě, že žák a/nebo student má látku opravdu zvládnutou a hodně ví a jen si „ťuká“ v zájmu oživení solidních paměťových stop.
Zbytečnost rozkazovacího způsobu? Nakonec nevychází pouze jako konstatování. Spíše vystupuje jako „provokace“ do diskuse. Celkově lze říci, že jako v jiných oblastech bude záležet na více faktorech. Pomožme si dotazy. Začal bych zásadním - co dnešní rodiče viděli, slyšeli a zažili jako děti ve svých původních rodinách? Obyčejně se lidem nezdá, že by o nějaký prokazatelný vliv šlo. Od odborníků na prožívání, myšlení a chování lidí máme k dispozici vícekrát ověřené podklady, že v dětství osvojené elementy zjevně fungují a postupně se upevňují, až narostou ve zvyklosti. Tvoří kostru pro pozdější postupy a mechanismy. Kde se v rodině stále nařizovalo a rozkazovalo, přijdou zákonité dopady.
Co lze dělat? Je třeba zde dosáhnout příslušného stupně pochopení, aby člověk věděl, čeho se dopouští a proč a jak sám koná. Málokdo dosáhne na stupeň, kdy u sebe pozná rodičovské algoritmy. Ještě obtížnější bývá je podrobit kritice, posléze dospět k rozhodnutí ke změně a k nápravě a pak dosáhnout žádoucích praktických výsledků. Problematika je natolik „výživná“, že se jí budu věnovat ještě příště. Kdo na sobě chce upřímně a poctivě pracovat, jistě si příležitost nenechá ujít. Jde o sebepoznávání a považujme ho za jeden z nejobtížnějších úkolů člověka.
Předchozí části:
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-ktera-vychova-je-nejlepsi-281834
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-vychovne-postupy-a-dnesek-282742
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-vychovne-postupy-a-dnesek-dalsi-dil-vypravy-283415
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-jaky-je-smysl-rodicovskych-vet-284629
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-vychovne-postupy-a-dalsi-uvahy-a-zkusenosti-285363
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-vychovne-postupy-predposledni-dil-285998
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-vychovne-postupy-zaverecny-dil-286812
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-dite-a-psychologicke-cary-287123
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-rodice-a-psychologicke-cary-288001
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-rodice-a-dalsi-psychologicke-cary-288593
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-o-rustu-deti-prvek-na-srdci-289121
