Článek
Když politici a novináři volají po „vyšších platech pro učitele“, zní to správně: kdo by nechtěl lépe placeného pedagoga? Problém je, že peníze samy o sobě neřeší každodenní chaos — křičící žáky, inkluzi, absenci asistentů, nedostatek času na přípravu a nedostatečné podpůrné služby. Nejdříve musí přijít systémové změny a nástroje, které učiteli práci skutečně usnadní. Teprve potom dává zvyšování platů smysl.
1) Co vyšší plat nepokryje
Vyšší mzda může učitelům dopřát klid v peněžence — ale nezmění:
- velikost tříd (30+ dětí),
- množství administrativy,
- povinnosti spojené s chováním náročných žáků bez pomoci,
- nedostatek profesionálního rozvoje a času na plánování.
Když učitel stojí každý den před třídou s 28 žáky, z toho pět s výraznými výchovnými nebo speciálními potřebami, vyšší plat jen částečně zmírní stres. Problém je organizační — chybí nástroje a podpora.
2) Co jsou ty „nástroje“, které opravdu fungují
Krátce a konkrétně — co škole dává reálnou šanci fungovat:
- Menší třídy
Reálný limit žáků na učitele (ideálně 15–20 v prvním stupni). Menší skupiny znamenají méně chaosu, více individuální práce a méně hodin mimo učitele (dohled, sankce). - Asistent/ka ve třídě
Ne každý problém je pedagogický. Asistent pomůže s chováním, dokumentací a individuální prací, takže učitel může učit. - Pravidelný čas na přípravu a hodnocení
Minimálně 2–3 bloky týdně mimo přímou výuku, kryté rozvrhem — ne „když zbyde“. - Systém pro řízení chování
Jednotné postupy, jasná pravidla a podpora psychologa či speciálního pedagoga — školení i praktické pomůcky. - Funkční inkluzivní podpora
Dostupní speciální pedagogové, logopedové, psychologové — rychlý přístup, nikoli čekací listiny. - Dostupné a ověřené výukové materiály
Hotové, adaptovatelné sady aktivit, diferenciované listy, digitální nástroje šité na míru, ne „experimenty“ bez metodiky. - Digitální nástroje, které fungují
Ne hardware za milion, ale integrované platformy pro správu úloh, diagnostiku a komunikaci s rodiči. Jednoduché, spolehlivé a s řádným školením. - Podpora pro rodičovskou komunikaci
Škola jako partner, ne nepřítel — jasná pravidla, kanalizace stížností mimo veřejné sociální sítě.
3) Jak to zaplatit
Nečekejte zázrak z centrálního příslibu. Financování může přijít ze směru:
- přesměrování části administrativních rozpočtů,
- pilotních programů v regionech s největšími problémy,
- spolupráce s obcemi (sdílení asistentů),
- veřejno‑soukromých partnerství pro materiály a školení,
- jasně nastavených grantů na snížení stavů ve třídách.
Klíč: platby musí jít za nástroji, ne za PR. Dotace na snížení počtu žáků a financování asistentů mají měřitelný dopad. Zvýšení platů bez těchto kroků je plýtvání.
4) Krátkodobé kroky, které lze zavést ihned
- Pilot: 10 škol s menšími třídami a asistentem — měřit výsledky 1 školní rok.
- Přidělení bloků času učitelům ve školním rozvrhu — zapisované a kontrolované.
- Povinné školení do 6 měsíců (řízení třídy, inkluze) s financováním a uvolněním z hodin.
- Zřídit linku rychlé podpory pro učitele (psycholog + speciální pedagog) dostupnou v pracovní dny.
5) Co z toho bude mít společnost
Investice do skutečných nástrojů povede k:
- lepšímu klimatu ve třídách a méně vyhoření učitelů,
- lepším výsledkům žáků díky individualizaci,
- snížení absence a disciplinárních problémů,
- dlouhodobé úspoře — méně potřeby sociálních zásahů později.
Závěr
Vyšší plat je důležitý — ale ne samospásný. Chceme-li stabilní, fungující školu, musíme učitelům dát možnost dělat svou práci. To znamená investovat do organizačních změn, lidí a praktických nástrojů. Až budou třídy zvládnutelné a systém podpoří učitele v každodenní práci, má zvyšování platů opravdový smysl — a efekt.
