Článek
Interpretace, vlastní tvorba a její sdílení
• Imitace, intonační jistota, práce s hlasem - využívání a rozvoj pěveckých dovedností, rozšiřování hlasového rozsahu, správné frázování, kánon rytmicky i melodicky, tvorba jednoduché rytmického doprovodu (využití těžké a lehké doby, 2/4 a 3/4 takt).
• Hra s dynamikou (zesilování x zeslabování - postupné přidávání nástrojů se zapojením hlasu), hry s tempem (např. píseň Takhle Hop, hop, hop, Hlava - ramena - kolena, palce aj.).
• Hry na vnímání rychlosti pohybu, pomalý/rychlý pohyb, trvání pohybu (dokud hudba zní). Taneční improvizace, ve které děti objevují možnosti pohybu ve 3 základních prostorových úrovních (nízká - na zemi, střední - snížené těžiště, vysoká - stoj, výskok). Hry na vnímání celé skupiny, zaměření pozornosti na pohybový detail (gesto, malý pohyb) a na pohyb celého těla (velký pohyb, zapojení celého těla do pohybu). Vyjádření námětu pohybem (pohyb zvířete, čtyři živly - vítr, země, oheň, voda).
• Hledání interpretačních přístupů k uměleckému textu, dobrovolný přednes uměleckého textu vybraného z nabídky učitele.
• Námětové hry s hrou v roli, jednoduchá improvizační cvičení, hry s předměty a loutkou.
• Jednoduché prostředky jevištního zobrazování (živé obrazy, sochy, jednoduchá rolová hra, hra s předmětem a jednoduchou loutkou) a jejich využití při prozkoumávání uměle navozených situací a fiktivních příběhů (pohádky, pověsti, příběhy s dětským hrdinou, situace a příběhy z reálného světa dětí apod.) a při tvorbě drobných jevištních tvarů, při hudebních činnostech apod. Řetězení situací v časové posloupnosti - příběhová sdělnost.
• Propojování prostředků performativních oborů ve společných tvůrčích a interpretačních činnostech a v drobných prezentacích.
• Jednoduchá kritéria zpětné vazby a jejich využití pod vedením učitele.
Recepce a reflexe uměleckého díla
• Příklady různých druhů performativních druhů umění ve formě záznamů - rozlišení základních druhů umění a prostředků jejich vyjádření.
• Vhodné hudební skladby (A. Vivaldi - Jaro, 1. věta, Pavel Jurkovič - Ptačí koncert, W. A. Mozart - Dětská symfonie aj.).
• Sluchová analýza - melodie stoupavá, klesavá, lomená, vrchol melodie, souzvuk x samostatný tón.
• Vhodné hudební skladby (A.Vivaldi - Jaro, Pavel Jurkovič - Ptačí koncert, W. A. Mozart - Dětská symfonie aj.).
• Příklady různých druhů performativních druhů umění ve formě záznamů - rozlišení základních druhů umění a prostředků jejich vyjádření.
• Setkání s živým uměním (koncert, divadlo, tanec, komponovaný program apod.) v autentickém prostředí.
• Reflexe zážitku formou řízeného rozhovoru nebo tvůrčími prostředky vlastního vyjádření (kresbou, pohybem, zvuky, živými obrazy apod.).
Kulturní povědomí a jednání
• Poznávání tradic regionu (např. lidové kroje, řemesla, slavnosti) a místních kulturních institucí, rozšíření povědomí o významných státních svátcích (např. Den české státnosti, 28. říjen), základy orientace v kulturní rozmanitosti a různorodosti tradic.
• Návštěva kulturní instituce nebo jejího programu.
• Národní zvyky a tradice, svátky a s nimi spojené umělecké a kulturní projevy, svátky a tradice jiných kultur, s nimiž se můžeme setkat v našem okolí, posilování respektu k odlišným tradicím a zvyklostem.
• Účast na kulturní akci školy.
Zdroj:
