Článek
Po pročtení předchozí části už víme, že do tzv. černých děr s určitou jednoznačností patří internet a s ním podléhání nabídce moderních informačních a komunikačních technologií. Pochopitelně též doprava / viz Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-kde-dnesni-rodice-ztraceji-cas-258053 /.
Nabízím analogii, která by měla přispět k pochopení problematiky a k poznatkovému obohacení. Směřuje k dříve vzpomenuté nadbytečnosti jízd. Vy byste měli radost, kdybyste uvařili jídlo a polovina domácích strávníků vám u talíře nebo ještě dříve ohnula loktem a bez dalších slov zmizela? Strava by zůstala jaksi navíc. Určená k nespotřebě a tím vlastně k plýtvání. Zde odkazuji na některé svoje materiály, které se snaží nastavit kritické zrcadlo.
Neběží pouze o fronty vozidel a o dopravní zácpy. Kdo by se jako dočasný pozorovatel postavil před školu, sportovní areál či budovu, kde jsou provozovány kroužky zájmové činnosti, registruje, jak moc vozidel se tam vyskytuje a jak dlouho tam stojí. Přesto řada dospělých může mít pocit efektivně využitého času. Jednak si prostřednictvím tzv. dat přečtou, co se kde děje, též většinu osobních, rodinných a pracovních mailů a zpráv. Jednak se orientují na sociálních sítích a obsáhnou vše, co je podle názoru „potřeba“. V neposlední řadě platí, že zde strávený čas si započítají do doby „práce“ s dítětem! Klidně pak někde vykládají, kolik času mu věnují. No - spíše napíšou na sociální sítě, poněvadž na osobní setkání - světe, div se - nemají čas! Desítky minut běží a případná manuální, tj. skutečná, práce, dříve tak běžná a normální, stojí. Neděje se.
Ještě by se nemělo zapomenout na jednu z podstatných černých děr, kde čas mizí. Nazvěme ji krátce - domácí úkoly. A současně lze hned dodat - připravenost na výuku na příští den. Rodiče a obecně zákonní zástupci zde obvykle uvádějí, jak dlouhou dobu věnují svým dětem. Ano, některým nadanějším a snaživějším stačí času méně, jiné ho spotřebují více. Stupeň inteligence je rozdílný. Ve hře je ovšem také osobní přístup. Kupříkladu schopnost udržovat pozornost a mj. také přizpůsobivost nárokům, které se ve školním prostředí vyskytují. Na rozdíl od pobytu v MŠ, kde je výrazně volněji. Hlavní náplň je hra. Škola onen formát zásadně mění.
Neměli bychom vše svádět pouze na podobu, rozsah a kvalitu inteligence, která tvoří sice významný, nikoli však osamocený faktor. Pomohou nám následující otázky. Sdělí doma někdo dítěti, že má ve škole dávat pozor? Ano, ve škole výzvy a upozornění slýchá často, ale může je po čase považovat za otravný kolorit. Lépe je registrovat obé z více zdrojů a tím posílit jejich platnost. Dále zda se mu doma připomíná, že je zapotřebí poslouchat výklad paní učitelky? Že si má průběžně opakovat? Dělat věci pořádně a důsledně? Nebo si potomek vyslechne výroky jako - „škola není tak důležitá“, „všechno se dá dohnat“, „nic se neděje“, „nevadí, když tak si to pak opravíš“, „když ti to nejde, nedá se s tím nic dělat“ a jako třešnička na dortu - „mě to ve škole taky nebavilo“ apod.? Vždy zaznívá konkrétní poselství. A dítě ho naplňuje…
Tady by se dospělí možná měli zamyslet, jestli sami sobě neztěžují situaci. Nechci hned mluvit o podřezávání si větve, ale… Jinou otázku, kterou považuji za hodnou diskuse, je, jak o svém úsilí dospělí později hovoří či píšou. Zase se můžeme ptát. Skryjí před ostatními fakt, že se s dítětem dlouho učí? Vždyť by uvedená činnost mohla být vnímána jako neschopnost a zaostalost dítěte, ne? Budou se s učením naopak chlubit? Získávat kladné body? Budovat svou pověst velmi starostlivých rodičů? Dávají najevo, jak moc jim na vzdělávání potomků záleží? Že nic nepodceňují? Že mají jasno v prioritách? Dokonce použijí tón, aby řeč vyzněla v duchu postoje - „my se staráme, vy na to kašlete“? Je možné vnímat, že tu odehrává poměrně dost. Současně bychom si mohli a měli připomenout působení psychologických mechanismů a zákonů, které nám situaci a dění mnohdy komplikují. Ale nemusely by!
Odkazy, které s tématem souvisejí a mohou pomoci:
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-jak-bohati-cesi-plytvaji-jidlem-a-soucasne-prispivaji-do-potravinove-banky-163960
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-jak-se-cesi-mohou-potravinove-zlepsit-aby-se-tolik-neplytvalo-164340
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-jak-se-kolem-nas-plytva-potravinami-164860
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-cesi-a-potravinova-anabaze-porad-je-co-zlepsovat-165436
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-jsou-podporovane-obedy-spravnym-resenim-co-budou-deti-jist-behem-leta-165100
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-dve-velke-cesty-lidstva-umirnenost-a-hospodarnost-v-rozhazovacnost-a-uzivani-169670
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-my-obcane-plytvani-potravinami-a-cirkulacni-ekonomika-169919
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-jak-rodice-nici-svoje-deti-199876
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-mely-se-drive-deti-lepe-nebo-se-lepe-maji-dnes-135325
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-co-dnes-rodice-delaji-pro-sve-deti-aby-se-mely-lepe-135978
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-deti-usili-rodicu-a-pohled-na-soucasnou-dobu-136362
