Článek
Uplatňovat individuální přístup je jistě dobrou a osvědčenou zásadou. V obecné ani v konkrétní rovině proti ní vůbec nic nemám. Naopak ji leta propaguji, prosazuji a prakticky používám. Leč nebude úplně vhodný pro naprosto všechny situace. Dnes navštívíme školní prostředí a předložíme si zcela určité příklady. Část jich přesáhne do pozdějšího života.
Myslím, že individuální přístup není správné použít pokaždé. Máme před sebou třídu a v ní sedí žáci a žákyně. Je polední přestávka, kterou především starší děti využívají, aby se dostaly před budovu. Mnohé zavítají do nedalekého parčíku a část se jich vypraví do nejmenovaného místního supermarketu. Spolu s nimi půjde i několik schopnostně a prospěchově slabých jedinců, kteří jsou ze třídy zvyklí na úlevy, jmenovitě na poloviční, třetinové a ještě nižší požadavky, které se nazývají „podpůrná opatření“ a jež jsou praktikovány na základě doporučení příslušných orgánů a institucí. Na cestě do obchodu se nachází přechod pro chodce. Má dítě s úlevou na výuce právo na něm chtít více než ostatní děti? Třeba vstoupit do vozovky přímo před vozidlo? Nebo si na bílých pruzích hrát, když se mu bude chtít? Dále pokračujeme přímo do prodejny. Nachází se v ní docela dost osob, a tak by mohlo dětem hrozit zpoždění při návratu do školy. Měl by se handicapovaný žák frontě prokázat, že si zaslouží výjimečné zacházení, aby ho pustili dopředu? Jaká si patrně vyslouží slova? Žel ještě nejsme na konci. Zlatý hřeb přijde na pokladně. Představme si, že zde bude argumentovat závěrem, že se na něj mají brát zvýšené ohledy, a proto by mu měla osoba vyžadující platbu její část odpustit. Kupříkladu půlku, třetinu… Jako během výuky. Jen by šlo o opačný gard, tj. čím je slabší, tím méně bude platit. Zdá se vám vše v pořádku?
Můžeme nechat naše hlavy uvažovat a pustit se po proudu času kamsi kupředu. Námi sledovaný žák jako objekt a subjekt inkluze se rovněž posunul. Ano, jeho vědomosti, znalosti, dovednosti, zkušenosti a schopnosti jsou dále než před lety, avšak mezera za ostatními se zákonitě zvětšila. Vždyť oni šli rychlejším tempem, byť se škole náležitě nevěnovali a zajímali se o jiné oblasti, úseky a záležitosti. Myslím, že sféru moderních informačních a komunikačních technologií nemusím nijak zvlášť výrazně připomínat. Nadešel čas, aby se přihlásili do kurzu na získání řidičského průkazu. Jakou slevu by bývalý inkluzivní žák či bývalá žákyně měl/a dostat? A podobně jako u pokladny, též zde se nachází pomyslný vrchol. Pokud by se mu podařilo propracovat až k závěrečným zkouškám, rovněž u nich dostane úlevy v nám již známém rozsahu? A pověstná třešnička na dortu. Ocitáme se již přímo na silnici. V pozici řidiče se ke křižovatce blíží bývalý inkluzivní žák či bývalá žákyně. Jejich vozidlo je viditelně označeno příslušnými znaky. Ostatní z účastníků a účastnic provoz na pozemních komunikacích tak dobře vědí, že mu mají dát přednost v jízdě, případně snížit rychlost tak, aby se bral ohled na jejich specifické potřeby a jejich individuální úroveň.
PS: myslím, že až na silnici by lidé pochopili, o jakou zátěž pro příslušníky pedagogického sboru a další dospělé na škole se jedná po zavedení inkluze. A o jak geniální myšlenku běží…
Několik odkazů, které s tématem souvisejí:
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-skola-a-narusovani-mezilidskych-vztahu-23533
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-hezka-slova-o-mezilidskych-vztazich-rozhodne-nestaci-23670
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-narusovani-mezilidskych-vztahu-mezi-zaky-a-uciteli-24205
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-kdyz-se-zaci-k-ucitelum-nechovaji-spravne-24362
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-prace-ucitelu-neni-snadna-24542
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-mohl-by-byt-kazdy-cech-ucitelem-24769
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-vychova-dnes-a-medaile-24896
