Článek
Bez nich by se třídy rozpadly
Ve třídách s vyšším počtem dětí, s inkluzí, s rozdílnými potřebami žáků dnes asistentky pedagoga nejsou „nadstandard“. Jsou nutnost.
Pomáhají dětem, které by jinak výuku nezvládaly.
Pomáhají učiteli, aby mohl učit ostatní.
Drží systém pohromadě v situaci, kdy na něj byly naloženy úkoly, které nikdy nebyl schopen unést.
A přesto jsou to právě asistentky, na které se nejčastěji ukazuje prstem.
Role, která není jasná. Odpovědnost obrovská
Asistentky jsou často:
- ve třídě, ale bez jasných pravomocí,
- zodpovědné, ale bez možnosti rozhodovat,
- hodnocené, ale bez skutečného vedení.
Na jedné škole jsou plnohodnotným partnerem učitele.
Na jiné suplují chůvu, dozorce nebo krizového pracovníka.
Někde jsou respektované, jinde trpěné.
To není chyba jednotlivců. To je chyba systému, který nikdy jasně neřekl, co vlastně od asistentek chce.
Inkluze bez podpory nefunguje. A nikdy fungovat nebude
Asistentky se staly symbolem inkluze. A zároveň jejím hromosvodem.
Místo toho, aby byl zachován funkční systém speciálního vzdělávání a citlivě propojen s běžnými školami, šlo se cestou „všechno do jedné třídy“. Bez dostatečných kapacit, bez metodiky, bez financí.
Výsledek?
- přetížené třídy,
- frustrovaní učitelé,
- asistentky, které hasí problémy, jež nemají vzniknout.
Inkluze se nezdiskreditovala sama. Zdiskreditoval ji způsob, jakým byla provedena.
Práce, kterou by málokdo dělal za ty peníze
Asistentky často pracují:
- s dětmi v afektu,
- s náročným chováním,
- v psychicky i fyzicky vypjatých situacích.
Za plat, který sotva odpovídá náročnosti práce.
Bez jistoty úvazku.
Bez jasné kariérní cesty.
A pak se divíme, že se role asistentky mění v provizorium – nebo že ji vykonávají lidé bez podpory, vyhořelí, odcházející.
Problém není v lidech. Je v nastavení
Časté konflikty mezi učiteli a asistentkami nevznikají proto, že by jedna strana selhávala. Vznikají proto, že:
- chybí jednotná pravidla,
- chybí vedení,
- chybí společná vize.
Každá škola si to dělá „po svém“. A výsledkem je chaos, frustrace a hledání viníka tam, kde žádný jednotlivý není.
Bez asistentek to nepůjde. Ale takhle to taky nejde
Pokud má české školství fungovat:
- musí jasně vymezit roli asistentek,
- přestat z nich dělat levnou náplast na systémové problémy,
- a přiznat si, že bez investic to nepůjde.
Asistentky nejsou problém školství.
Jsou jeho zrcadlem.
A to, co v něm dnes vidíme, není pohodlné. Ale je skutečné.
