Článek
Kdo povede Národní pedagogický institut (NPI), rozhodně není jen další personální rošáda ve státní správě. Jde o instituci, která drží v rukou jednu z největších změn českého školství za poslední desetiletí – reformu rámcových vzdělávacích programů (RVP). Podle nich se mají od roku 2028 postupně učit všechny základní školy. Přestože reforma měla být vlajkovou lodí modernizace vzdělávání, provázejí ji od začátku zpoždění, kritika i pochybnosti o její připravenosti.
Šéfovou pedagogického institutu se zřejmě stane žena s netradiční profesní dráhou
O místo šéfa NPI byl přitom mimořádný zájem. Do výběrového řízení se přihlásilo zhruba třicet uchazečů a podle informací Hospodářských novin doporučila konkurzní komise jako nejlepší kandidátku Martu Vackovou. Poslední slovo ale bude mít ministr školství Robert Plaga. Mnohem důležitější než jméno vítěze konkurzu je ale otázka, zda se NPI podaří obnovit důvěru učitelů a také dotáhnout změny, které měly být dávno připravené.
Vedle toho došlo ještě k jedné změně. Jen několik dní před svým odchodem odvolal končící ředitel NPI Ivo Jupa Jana Břížďalu. Jde o člověka odpovědného mimo jiné za přípravu modelových školních vzdělávacích programů – tedy jednoho z klíčových výstupů celé reformy. Jupa mluví o závažném pochybení, žádné konkrétní vysvětlení ale neposkytl. Břížďala naopak tvrdí, že šlo o vyústění dlouhodobých sporů a že je připraven na reformě dál pracovat.
Tolik k čerstvě uveřejněným změnám kolem revize RVP. A nyní se pojďme podívat, kdo je tedy vítězka konkurzu Marta Vacková, čili pravděpodobně nová šéfka NPI. Podle veřejně dohledatelných zdrojů je to člověk, který má spíš blízko k řízení a organizaci lidí, než že by byla kurikulární expertka.
Její profesní dráha je poměrně netradiční: začínala jako zdravotní sestra, pracovala také v oblasti informatiky, knihovnictví a učitelství, podílela se na projektu romských mateřských škol a mezi lety 2004–2012 působila jako konzultantka a lektorka managementu a komunikace.
Vacková následně založila a vedla hospicovou organizaci RUAH a poté přešla do vedení krajského pracoviště NPI. V úřadu je přitom celkem nová, pracuje tu jen dva roky. Marta Vacková byla také manažerkou projektu Kompas, který je zaměřen hlavně na leadership ředitelů, mentoring a zvyšování kvality řízení škol. Co se týká vzdělání, po Střední zdravotnické škole v Českých Budějovicích podle dostupných údajů Vacková vystudovala Teologickou fakultu na Jihočeské univerzitě.
Modelové ŠVP byly podrobeny kritice, odpovědný pracovník byl odvolán
Druhá změna je odvolání člověka zodpovědného za modelové ŠVP. Modelové ŠVP byly pod palbou kritiky a i já sama jsem o nich několikrát psala blog. Ani nevím, kde mám s komentářem k modelovým ŠVP začít.
Jako matikářce se mi hrubě nelíbí, že není určen minimální počet hodin pro jednotlivé oblasti či předměty. A to například ani u jedné z hlavních gramotností. Velmi kritizuji také to, že sice v nových RVP víme, k čemu máme dojít (OVU - Očekávané výsledky učení), ale nikde nemáme k dispozici přehled doporučeného učiva a už vůbec není jasné, do jaké hloubky by se mělo ve výuce jít.
V matematice a češtině to zatím máme jasné. Hranicí je pro nás přijímačkový test Cermat v 9. ročníku. Tam musíme všichni učitelé, jejichž žáci budou dělat jednotné přijímací zkoušky, dojít. Myslet si o tom můžeme, co chceme. Dokonce můžeme volat i po zrušení těchto testů a někteří lidé odpojení od školské reality mohou volat i po zrušení Cermatu. Ale já žiju v realitě školních dnů. Výkřiky o „zapálení Cermatu“ a podobné nesmysly jsou každému učiteli opravdu hodně platné. Zatím se tedy aspoň objevily první vlaštovky v podobě informací, že se doporučené, nezávazné učivo, v revidovaném RVP nakonec objeví.
Modelové školní vzdělávací programy se šily horkou jehlou a rozhodně nejsou hotové. Spousta škol z nerealistického harmonogramu pilotáže prostě vystoupila. Ty, které to zkouší, signalizují celou řadu problémů
Mají učitelé a školy tvořit od základu nové ŠVP sami? Kdo je za to placený?
Kdo na místo člověka zodpovědného za tvorbu modelových ŠVP nastoupí, zatím veřejně známé není. Nicméně, jak už jsem psala v několika textech a také veřejně komentovala na jedné z konferencí o RVP v Praze, učitelé tu nejsou podle mne od toho, aby vyplňovali ve svém volném čase spousty sloupečků různých tabulek, které někdo vymyslel na NPI , zadávali nějaké kódy výsledků učení a aby tvořili na koleně od začátku Školní vzdělávací programy. Ty modelové ŠVP by měly být udělány tak dobře, aby šly jen překlopit a konkrétní školy si mohly vybrat, který si vezmou za svůj. A dělaly už jen maximálně kosmetické úpravy. Od toho jsou, podle mne, právě takové úřady a instituty, jež jsou za takovou práci placené z našich daní.
Některé předměty jsou postaveny hodně na kompetencích, jiné na znalostech. Je to nekonzistentní. Chtělo by to také alespoň náznak nějakého učiva, protože my v tuhle chvíli vlastně nevíme, co mají žáci v pátém a devátém ročníku umět
Na závěr anketa:
Anketa
Pokud chcete dostávat upozornění na moje nové texty, zaklikněte si +sledovat. Přispět na tvorbu blogu můžete prostřednictvím následujícího boxu.
ZDROJE:
https://archiv.hn.cz/c1-67905730-kdo-povede-urad-ktery-urcuje-smer-vyuky-v-cesku-prihlasilo-se-rekordni-mnozstvi-zajemcu-komise-uz-vybrala-favoritku
https://institut.vossp.cz/nasi-lektori/mgr-marta-vackov%C3%A1/?utm
https://www.linkedin.com/in/marta-vackov%C3%A1-b5aa82330/?skipRedirect=true
https://archiv.hn.cz/c1-67845130-skoly-popisuji-vyhrady-k-reforme-kompetence-jsou-fajn-ale-nevime-co-maji-deti-vlastne-umet
Autorka komentáře je učitelka, lektorka, blogerka, komentátorka Učitelských novin a bývalá rozhlasová moderátorka.
