Článek
Ve dnech 14.–15. listopadu shromáždil Spolkový institut pro kulturu a dějiny Němců ve východní Evropě (BKGE) v Oldenburgu badatele, pedagogy a studenty z celé Evropy. Dvoudenní konference „Transnacionální komunikační procesy při utváření kulturních identit. Interkulturní porozumění, jazyková diverzita a společenská integrace v globalizovaném univerzitním diskurzu“ se zaměřila na mnohovrstevný vztah mezi jazykem a identitou.
BKGE bylo hostitelem akce a vytvořilo rámec pro intenzivní debaty o interkulturním porozumění, jazykové rozmanitosti a cestách ke společenské integraci. Doc. Dr. Ellen Tichy (TU Berlin) a prof. Dr. Brikena Kadzadej (University of Tirana) konferenci připravily a realizovaly. Srdečně děkujeme za velmi inspirativní prostor, který tím vznikl.
Konference se řídila přísným tempem, 20 minut přednáška, 10 minut diskuse a plynulý přechod k dalšímu bodu programu. Tato intenzivní činnost spojila pozoruhodnou tematickou šíři, od vědomostní politiky v Albánii, epistemické modality až po didaktické otázky vícejazyčných studijních kontextů a mnoho dalšího.
Mnohojazyčnost jako výzva ve vzdělávacích systémech
Doc. Dr. Ellen Tichy svým vystoupením „Mnohojazyčnost jako výzva ve vzdělávacích systémech“ vytvořila jeden z intelektuálních vrcholů programu a vyzvala k posunu perspektivy, od deficitních diagnóz k zdrojově orientovanému uchopení jazykové rozmanitosti.
Tichy argumentovala ve třech osách, viditelnost jazyka ve veřejném prostoru a institucích, pedagogická praxe ve školách a strategická jazyková politika na vysokých školách. Vycházela z poznání, že mnohojazyčnost je společenskou normalitou, jejíž uznání a zviditelňování vytváří podmínky pro vzdělání a spravedlnost.
Mnohojazyčnost není deficit, ale kompetence. Je třeba proměnit perspektivu od deficitu ke zdrojové orientaci, aby škola vnímala jazykovou rozmanitost jako normu a normalitu.
Viditelnost a symbolický řád: jazyková krajina jako lakmusový papírek
Tichy vnímá veřejný prostor jako pedagogický nástroj. Pod zastřešujícím termínem „linguistic landscape“ diskutovala úřední, komerční, umělecké a pietní nápisy jako indexy příslušnosti a moci.
konference
Oficiální mnohojazyčnost, například vícejazyčná otevírací doba turistického informačního centra v Sibiu / Hermannstadt, značí institucionální uznání („shora“), zatímco komerční nápisy v Berlíně („zdola“) zpřítomňují sociální dynamiku a ekonomiku spojenou s migací.
konference
Toto zviditelnění není neutrální, ukazuje na implicitní hierarchiy jazyků a na symbolické uznání či marginalizaci skupin obyvatel. Tichy svoji úvahu propojila s Bourdieuovým konceptem symbolické moci. Jazyk nerovnosti nejen odráží, ale spoluvytváří a naopak může uznání posilovat, je-li mnohojazyčnost viditelná a ceněná.
Škola mezi monolingválním habitem a praxí translanguagingu
Ve školní oblasti Tichy diagnostikovala „monolingvní habitus“ jako institucionální samozřejmost, s níž je dominantní vyučovací jazyk považován za normu, zatímco jiné jazyky jsou odchylkou. Důsledky jsou známé. Děti, jejichž prvním jazykem není němčina, jsou často znevýhodněny a jejich jazykové zdroje zůstávají nevyužity.
Tichy prosazuje průběžnou jazykovou výchovu, na jazyk citlivou výuku předmětů a translanguaging, vědomé využití celého jazykového repertoáru žáků k porozumění a přenosu znalostí. Příklady ze školní praxe, třeba vícejazyčné uvítací zóny a třídní pravidla, ukazují, jak i drobné, viditelné kroky signalizují sounáležitost a podporují učení.
konference
Univerzita: internacionalizace ano, jazyková politika často ne
Zvlášť kriticky nahlížela Tichy na vysoké školy. Ačkoli angličtina dominuje jako vědecký jazyk, mnohým univerzitám chybí ucelená jazyková politika, která by mnohojazyčnost strategicky rozvíjela. Zmínila absentující vícejazyčné uvítání jako symbol, heterogenní požadavky na odborný jazyk a akademické psaní, dále nedostatek podpůrných struktur pro studenty s nedominantním prvním jazykem. Doporučuje institucionální jazykové směrnice, rozvoj jazykových center, peer formáty a silnější viditelnost různých jazyků v každodenním životě na univerzitě, jako signál uznání a jako zdroj pro výuku i výzkum. Na závěr Tichy uvedla:
Způsob zacházení s mnohojazyčností je ukazatelem společenské otevřenosti a demokracie. Společnosti, které mnohojazyčnost institucionálně podporují a symbolicky uznávají, vytvářejí podmínky pro sociální participaci, vzdělanost, spravedlnost a kulturní rozmanitost.
Můj příspěvek: Jazyk a identita – Němčina jako „heritage language“ v Krkonoších
Ve svém příspěvku „Jazyk a identita – Němčina jako „heritage language“ v Krkonoších“ jsem představil sociolingvistickou a historickou studii téměř úplné ztráty němčiny u neodsunutých sudetských Němců.
henry
Na základě 21 rozhovorů s G1/G2 a online šetření v G3 jsem ukázal, že dominantní čeština vedla během tří generací k téměř úplné ztrátě němčiny v generaci vnoučat, zatímco pozitivní emoční vazba na němčinu jako součást rodinné identity přetrvala. Příspěvek jsem teoreticky ukotvil v konceptu heritage language (Valdés, Polinsky, Kagan) a potvrdil rozšířený předpoklad ztráty jazyka ve třetí generaci.
Došlo k téměř úplné ztrátě jazyka.
Historické a paměťové souvislosti, od zkušeností po roce 1945 a stigmatizace až k dnešnímu pozitivnějšímu postoji, zarámovaly data a ukázaly, že jazyk a identitu je třeba jako zdroj sounáležitosti aktivně pěstovat, má-li přetrvat v rodinách a komunitách.
BKGE jako tvůrčí instituce
Koncentrovanou diskusi umožnila organizace PD Dr. Ellen Tichy (TU Berlin) a prof. Dr. Brikeny Kadzadej (University of Tirana) s podporou BKGE, která byla zastoupena Dr. Ekkehardem W. Haringem. BKGE poskytlo platformu a především prostory pro transnacionální setkání. Jako viditelný katalyzátor konference propojila hlasy z Německa, Švýcarska, Albánie, Kosova, Řecka, Severní Makedonie, Slovenska a Chorvatska a proměnila Oldenburg na dva dny v laboratoř interkulturního porozumění.
Impulzy pro výměnu, výzkum a budoucnost – poděkování všem zúčastněným
Na závěr patří mé srdečné poděkování Doc. Dr. Ellen Tichy (TU Berlin) za jasnou, na výzkumu založenou a zároveň prakticky orientovanou argumentaci, prof. Dr. Brikeně Kadzadej (University of Tirana) za spoluvytvoření programu a BKGE za organizační zajištění. Rád se kdykoliv vrátím, konference a výměna zkušeností tohoto druhu je nesmírně smysluplná a obohacující.
Ze všeho nejvíc ve mně doznívají následující slova: „Mnohojazyčnost není deficit, ale kompetence.“ Je to však výzva pro školy, univerzity i společnost, aby činily jazyk viditelným, spravedlivým a připraveným na budoucnost.
