Řešení 7. „Jak vycvičit draka“ aneb profil učitele 1. stupně – „elementaristy“ (tradiční pojetí)

7. díl - předpoklady řešení

Učitel se opírá o závazné učební osnovy, které přesně určují co, kdy a v jaké návaznosti má být učeno. Využívá systematicky budovanou strukturu poznatků a důsledně dbá na kognitivní návaznost učiva. Cílem není pouze výklad látky, ale upevnění vědomostí, osvojování dovedností a vytváření správných návyků. Výborně zná každého žáka, s každým má navázaný vztah založený na důvěře, každého individuálně vede dle jeho potřeb. Efektivně využívá čas - klade důraz na disciplínu, předvídatelnost, jasné vedení, klade základy pro celou další studijní dráhu dítěte,

Učitel disponuje silnou odborností v elementárních oblastech (jazyk, čtení, psaní, matematika, prvouka, hudební a výtvarná výchova, dramatická výchova, tělocvik). Znalosti chápe jako pevný obsah, který tvoří základ kulturního a občanského zakotvení dítěte. Zajišťuje, že všichni žáci zvládnou „základní kánon“ učiva – tedy sdílené jádro vědomostí jako oporu pro další vzdělávání.

Učitel systematicky rozvíjí technické a pracovní návyky – čtení s porozuměním, úhledné psaní, správné držení pera, výpočty zpaměti. Pěstuje učební dovednosti: pozornost, soustředění, samostatná práce, práce podle pokynů. Důraz na techniku učení a přesnost – např. výslovnost, pravopis, výtvarná a hudební dovednost.

Učitel buduje pracovní návyky a sebekázeň – schopnost dokončit úkol, respektovat pravidla, dodržovat režim. Posiluje rituály školního života – vedení sešitu, hlášení se, kultura chování, ohleduplnost. Utváří základy sociální kompetence – spolupráce, respekt, odpovědnost. Zadává pravidelné domácí úkoly, které si žáci zapisují do sešitu - úkolníčku. Kontroluje splnění domácího úkolu, neformálně komunikuje s rodiči

Učitel má vysokou pedagogickou autoritu založenou na důslednosti, vlídnosti, spravedlnosti a jasných pravidlech. Výuka je frontálně řízená, ale s citlivým přístupem k individualitě dítěte. Učitel je vzor a opora, je vždy pečlivě přípraven na hodiny, provádí systematickou kontrolu práce žáků. Veškerý čas, včetně přestávek, tráví s dětmi, které trvale usměrňuje a poznává.

Učitel umí precizně vysvětlit, zadat a zkontrolovat. Pracuje s učebnicemi, pracovními sešity a tabulí jako hlavními nástroji. Preferuje krokový nácvik, opakování a fixaci jako základní metody výuky.

Učitel chápe výuku jako službu dětem a společnosti – má silné vědomí společenského významu své profese. Věří, že pořádek v učivu vytváří pořádek v myšlení, a tím i ve světě dítěte.

Z praxe: Facebook skupina Učitelé:

Všechny domácí úkoly se píší na tabuli a děti opisují do úkolníčku . Pro jistotu jsou i na bakalářích. Každý domácí úkol zkontrolován a podepsán V jako viděla. Pokud jsou domácí úkoly opravdu velmi zdařilé, samolepka či razítko. Děti jsou motivovány jednak k zodpovědnosti, aby si zapisovaly domácí úkol, vždy zpětná vazba třídního učitele a také za splnění odměňovány. Za dlouhodobé neplnění napomenutí a mohou dostat i poznámku, ale to se ještě nestalo. Ve třídě máme velmi zábavný systém karet, tzv. karty nesmrtelnosti. Pokud děti dlouhodobě, poctivě a pečlivě plní úkoly včetně domácí přípravy, dostávají kartu nesmrtelnosti. Ta funguje tak, že pokud se stane, že dítě nemá např. pomůcky, domácí úkol, uletí sprosté slůvko, vyrušuje apod., může si touto kartou „vykoupit“ svůj prohřešek. Děti by škola měla učit zábavnou formou a hrou, především na 1. stupni. (Erika Ševčíková)