Článek
4. díl - terminologie - předpoklady porozumění
Učitel není ten, kdo vyplňuje tabulky, mapuje výstupy a překládá živé myšlení dětí do administrativního jazyka systému RVP - ŠVP. Učitel je ten, kdo je s dětmi. Největší hodnotou učitele není dokument, ale čas. Čas strávený ve třídě, čas strávený rozhovorem, čas, kdy učitel vidí, že dítě nerozumí – a zůstane u něj o chvíli déle. Čas, kdy se rodí důvěra.
Vztah učitel–žák není vedlejším efektem výuky. Je to její podstata. Učitel neučí jen látku. Učí nasloucháním, uči přítomností, učí tím, že je někdo dospělý, kdo má čas a pozornost.
V době, kdy informace jsou všude, obsah lze digitalizovat, úkoly lze generovat umělou inteligencí, je to právě lidský kontakt, co se stává nejvzácnějším vzdělávacím zdrojem. Z očí do očí. Hlas, který používá povzbudivou intonaci. Ticho, ve kterém se dítě odváží zeptat.
Toto nelze outsourcovat, nelze to automatizovat, nelze to zapsat do ŠVP. Když učitel tráví hodiny psaním dokumentů, neinvestujeme do kvality vzdělávání – odčerpáváme to jediné, co má skutečnou hodnotu: lidskou přítomnost.
Budoucnost vzdělávání nebude patřit těm, kdo lépe strukturovali kurikulum v ŠVP,
ale těm, kdo dokázali zůstat lidmi ve světě systémů.
Proto je třeba říct jasně: učitel není kurikulární úředník. Učitel je člověk, který má být s dětmi, s tím nejcennějším, co máme. A čas, který mu na to necháme, je ta nejlepší investice, jakou může škola udělat.
