Článek
Samozřejmě že děti a spolu s nimi všichni ostatní lidé čas od času prožívají určité rozpory. Mezi klasické konkrétní příklady patří nenaplněná očekávání, když něco nejde podle plánu, zrada dobrého kamaráda a/nebo kamarádky, nesplněné sliby, jiný dárek atd. Někdy má rozpor podobu, že dítě se pilně učí, ale výsledek nevyjde podle přání a představ. Dnes se podíváme na podstatnější problém, který se v souvislosti s rozpory rýsuje.
Mám na mysli nejednotu na poli výchovy. Zejména dříve narození budou mít až na výjimky skoro jednotnou zkušenost s autoritativním způsobem výchovy ze strany rodičů. Vlastně i od dalších dospělých osob. Vše ladilo s přístupy, které jednoznačně převažovaly v minulých desetiletích a dokonce stoletích. Náročnost, direktivnost, přísnost, komisnost, tlak a jim podobné přístupy, na které jsme naráželi doma, ve škole v době povinné školní docházky a také později na pracovišti. Nešlo o pocitově příjemný proces, ale měl svou tradici, oporu a hlavně výsledky. Poté během velkých společenských, politických a hospodářských změn došlo - nejen u nás - k výrazným posunům také v oblasti výchovy dětí a mládeže. Samozřejmě v obecné rovině existují pozitivní a negativní dopady jednotlivých kroků a dějů. Dnes řešenou oblast nevyjímaje. Jenže procesy nejsou tak snadné, jak by se na první pohled mohlo zdát. Velmi jednoduché by bylo popustit oprátky v lecčem včetně samotného chování a myslet si, že vše automaticky, hezky a bez zádrhelů poběží. Pro srovnání připomínám tzv. neviditelnou ruku trhu, který patří mezi snadnější sféry než výchova člověka.
Protikladem bývají rodiny, kde se jedná - obrazně vyjádřeno - skoro jako v parlamentu. Každý se může vyjádřit a jeho slova a věty jsou brány v potaz. Ne vše nutně musí být využito. Hlavní hodnotou je, že dotyčný jedinec byl vyslechnut, měl příležitost se uplatnit a nechat zaznít svůj pohled na řešenou oblast. Mimochodem se tak děti učí správné přípravě na život - právě v demokratické společnosti. Jistě by pro ně bylo komplikací, kdyby následně ve škole a později v zaměstnání narazily na zcela jiné podoby. Což je možné a stává se. I zde lze podle znalců nabídnout efektivní řešení. Velmi vhodné a užitečné téma pro jinou příležitost. S ohledem na jeho rozmanitost a rozlehlost tady zmíním jen pár postřehů.
Zažít velmi rozporné přístupy nemusí být podle poznatků a zkušeností odborníků na prožívání, myšlení a chování lidí úplně špatně. Záleží ovšem hodně na věku. Čím je nižší, tím více se malá bytost může cítit nejistá a dezorientována. Jaká pravidla vlastně platí? Koho má poslouchat? A případně koho více? Od jaké strany hrozí vyšší „nebezpečí“? Na druhé straně moje zkušenost ukazuje, že část dětí dokáže poměrně rychle přepínat. Panuje-li doma příliš direktivní systém, snaží se obvykle vyhovět, aby neměly potíže. Na cestě do školy se přelaďují a přibližně v čase vstupu do ní a někdy dříve a/nebo s určitým zpožděním se ocitají v novém systému. Ne vždy se jim daří učinit uvedený krok zcela přesně a vhodně. Proto jsou častovány z řad příslušníků pedagogického sboru poznámkami jako - „chlapče, vzpamatuj se konečně, už si ve škole“. Autoři/ky si leckdy nedají dost času a práce, aby si ověřili skutečný stav, původcem může být i jiná příčina jako záporná událost v rodině, opožděný nástup na noční procesy, nevhodná strava, nepříznivý posun ve zdravotním stavu atd.
Jestliže jsme nyní uvažovali o školním prostředí jako o demokratičtějším a svobodnějším ve srovnání s rodinným, může být pochopitelně konstelace i opačná. Doma děti zažívají volnosti poměrně dost. Jejím důvodem může být nastavení rodičů, kteří si ho přinesli z původních rodin a vztahů v nich, případně ho docela silně postrádali, a proto se rozhodli pro ráznou změnu postojů a přístupů, což se jim postupně podařilo naplnit. Jiným důvodem je, že rodiče nemají dostatek času na výchovu svých ratolestí, které si zvyknou na tzv. volný systém a jakékoli setkání s úkoly, povinnostmi, hranicemi a pravidly je naplňuje napětím a tendencí jednat ne zrovna uhlazeně a slušně. Vše se samozřejmě odráží do podoby chování a do komunikační roviny. Zejména narazí-li na autoritativní prvky ze strany jedinců a/nebo skupin, ať již budeme uvažovat o soukromé či institucionální variantě. Ať je praktická varianta jakákoli, nebude sžívání s rozpory jednoduchou záležitostí.
Předchozí části:
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-ktera-vychova-je-nejlepsi-281834
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-vychovne-postupy-a-dnesek-282742
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-vychovne-postupy-a-dnesek-dalsi-dil-vypravy-283415
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-jaky-je-smysl-rodicovskych-vet-284629
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-vychovne-postupy-a-dalsi-uvahy-a-zkusenosti-285363
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-vychovne-postupy-predposledni-dil-285998
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-vychovne-postupy-zaverecny-dil-286812
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-dite-a-psychologicke-cary-287123
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-rodice-a-psychologicke-cary-288001
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-rodice-a-dalsi-psychologicke-cary-288593
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-o-rustu-deti-prvek-na-srdci-289121
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-zbytecnost-rozkazovaciho-zpusobu-289677
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-co-je-uzitecne-o-uziti-rozkazovaciho-zpusobu-jeste-vedet-290401
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-pouziti-rozkazovaciho-zpusobu-ve-finisi-291103
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-ja-bych-mu-to-tak-rad-vratil-305967
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-rodice-a-sverazny-pristup-306375
