Článek
Jak už víme z předchozího dílu / viz Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-trampoty-pani-ucitelky-ale-jake-a-s-kym-275264 /, řada komplikací se objevuje, mají-li děti spolupracovat a dospět ke splnění úkolu, který je v souladu s RVP a ŠVP. Málokdy se ho podaří naplnit bezezbytku, neboť dětem se nechce, chybí jim vůle, kázeň a soustředěnost. Nemluvě o ochotě a schopnosti ke spolupráci. Je smutným dodatkem, že místo úkolů je více baví vymýšlet a uskutečňovat rozličné naschvály. Jenže se ukazuje a potvrzuje, že ještě tvrdším oříškem poměrně často bývají jejich rodiče. Co si máme představit?
Vznášejí totiž námitky proti způsobu, jakým paní učitelka rozděluje děti do skupin. Takřka pokaždé stojí za svým potomkem a přimlouvají se za něj. Vůbec se neptají, má-li vyučující oprávněný důvod pro své postupy. Obvykle za jejím rozhodnutím vnímají snahu potrápit a až poškodit jejich dítě, něco mu vrátit, dokonce se mu pomstít atd. Jako osoba odpovědná za proces ve škole bývá udivena. Jak by měla reagovat? Ustoupit a vyhovět? Obhajovat se? Ohradit se? Nakolik důrazně? Nekomentovat svůj postup a jejich podněty a pouze oznámit, že nic měnit nebude? Všechny popsané přístupy jsou možné. Vždy bude záležet na konkrétních podmínkách a okolnostech. Pochopitelně též na podobě osobních vlastností jednotlivých zúčastněných jedinců. Stále častěji tu musí našlapovat velmi opatrně.
Představím ještě jednu zkušenost a algoritmus. Úplně vážně by se namítajících mohla zeptat, jak si počínají v zaměstnání. V její třídě nezná nikoho, kdo by zůstával mimo pracovní proces, což je nesporně kladem. Její otázka by zněla - můžete si tam vybírat, s kým budete plnit úkoly a řešit problémy? Naštěstí je poznatkově zorientována, a tak si je vědoma, že na části míst jde o možnou podobu působení. Dříve byla spíše nepředstavitelná a prakticky nedosažitelná. Moudří vedoucí však dnes již něco vědí o motivačních strategiích a taktikách a podle reálných možností se je snaží využívat. Většinou se snaží mít na mysli charakteristické znaky pracoviště, obsah úkolů a berou v potaz rovněž alespoň díl osobních prvků svých podřízených. Podobně jako sportovní trenéři se snaží přemýšlet, koho by v mužstvu dali k sobě, aby výsledek byl co nejlepší. Často kráčí o každodenní promýšlení, neboť kromě vzhledu a počtu výrobků a služeb je v sázce též jejich kvalita a mj. i pověst a konkurenceschopnost jejich podniku či firmy.
Dnes je tak a zítra může být leccos jinak. Platí, že kdo vyvine málo úsilí, spíše brzo než pozdě bude postávat mimo pole úspěchu. Kam aktuálně mířím? Mezi podstatné úkoly dětí patří naučit se spolupracovat. Ony se nikdy nezeptaly svých rodičů, o jak významný proces běží? Nedostala se k nim informace, že na řadu úkolů a povinností samy nebudou stačit? Že budou muset někoho požádat, aby jim něco vysvětlil, podal, podržel, pomohl vyřešit, prosadit, opravit atd. Uvědomme si, že nezávislost a samostatnost patří mezi významné hodnoty, ale neplatí zde absolutní rozměr. Pokaždé musejí existovat rozumné hranice a proporce. Jedná se takřka o každodenní proces, který si žádá potřebné vědomosti, znalosti, dovednosti, zkušenosti a schopnosti a leckdy navíc ještě docela pohotovou reakci. Ne snad že by se člověk musel vždy dostat do nebezpečné situace, nicméně určitá rizika nelze vyloučit. Školu nevyjímaje. Na další prvky a úkazy nahlédneme příště.
Odkazy, které s tématem souvisejí a mohou pomoci:
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-zaci-a-domaci-ukoly-41671
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-domaci-ukoly-a-dalsi-vyznamne-pohledy-41900
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-zivost-domacich-ukolu-67253
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-domaci-ukoly-a-pozice-rodicu-67600
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-domaci-ukoly-a-dalsi-souvislosti-67808
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-domaci-ukoly-a-znovu-rodice-68225
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-zcela-jine-domaci-ukoly-68663
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-jiny-domaci-ukol-66975
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-o-bezpecnosti-ve-skole-91165
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-dalsi-nebezpecnosti-ve-skole-91406
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-bezpecnost-ve-skole-nejde-jen-o-telocvicny-91844
Článek je veřejně dostupný na adrese (která slouží i pro sdílení) https://medium.seznam.cz/clanek/patocka-otakar-bezpecnost-ve-skole-a-zaver-aneb-proc-se-to-deje-92397
