Práce a vzděláníTerminologie 1. Předpoklady porozumění: vzdělávání - formation - education - BildungDnes
Práce a vzděláníPříčina 26. Důkaz o učení - hřebík do rakve aneb Když vyloučíte nemožné, pak to, co zbývá27. ledna 2026
Práce a vzděláníŘešení 4. Krystalizace v struktuře aneb Jak dobré osnovy plní roli nosné konstrukce26. ledna 2026
Práce a vzděláníPříčina 25. Bez kritérií hodnocení nedává Důkaz o učení smysl; RVP je však nevyžadují26. ledna 2026
Práce a vzděláníŘešení 3. Proč kompetence nestačí? Koherence jako základní strukturální pojem26. ledna 2026
Práce a vzděláníPříčina 23. Když se láme chleba aneb promptem k důkazu o učení - autenticita slovního hodnocení?23. ledna 2026
Práce a vzděláníPříčina 21. Role, práva a odpovědnosti ředitele při převodu RVP na ŠVP aneb Co se čeká, ale neříká20. ledna 2026
Práce a vzděláníPříčina 18. Domácí úkol - lakmusový papírek role rodiče, školy a dítěte17. ledna 2026
Práce a vzděláníPříčina 15. Zákon 561/2004 Sb. § 22b Povinnosti pedagogických pracovníků 16. ledna 2026
Práce a vzděláníPříčina 12. Nestabilita. Co je důležité vědět podle RVP aneb nedůsledný konstruktivismus13. ledna 2026
Práce a vzděláníPříčina 11. Osnovy jako základní prvek národní identity; nový „mindset“ aneb pochopení souvislostí12. ledna 2026
Práce a vzděláníPříčina 10. Ztráta kontinuity a metodické paměti, fragmentace kurikula a iluze autonomie11. ledna 2026
Práce a vzděláníPříčina 9. Kompetence jako vedlejší produkt aneb osnovy jako základní prvek národní identity10. ledna 2026
Práce a vzděláníPříčina 1. Změna paradigmatu: proč školství potřebuje nový rámec pro 21. století9. ledna 2026
Práce a vzděláníPříčina 6. Tvrdá data o měkkých kompetencích českých žáků (PISA 2022) v kontextu revize RVP3. ledna 2026