Práce a vzděláníŘešení 42. Asociace ředitelů ZŠ: Zpět k osnovám! Výsledky průzkumu duben 202615. dubna 2026
Práce a vzděláníBonus 49. Povinná školní docházka v německém prostoru aneb Český kontext15. dubna 2026
Práce a vzděláníBonus 48. Státní pedagogické nakladatelství aneb Proč má stát řídit osnovy14. dubna 2026
Práce a vzděláníŘešení 40. Rakouský kompetenční rámec osnov aneb Český kompetenční rámec bez osnov13. dubna 2026
Práce a vzděláníBonus 46. Bavorské učební osnovy aneb Hybridní české vzdělávací programy11. dubna 2026
Práce a vzděláníBonus 45. Čekání na Godota aneb Učebnice mezi mlýnskými kameny NPI a MŠMT10. dubna 2026
Práce a vzděláníBonus 42. Metodika MŠMT k nastavování pravidel používání mobilních telefonů9. dubna 2026
Práce a vzděláníBonus 40. Když Školní řád nestačí aneb Proč škola potřebuje etický rámec7. dubna 2026
Práce a vzděláníTerminologie 50. Dítě jako klient systému aneb Znalosti pryč a znalosti zpět5. dubna 2026
Práce a vzděláníBonus 30. Ohlédnutí za (Mezinárodním) dnem učitelů aneb O ideálech a realitě systému30. března 2026
Práce a vzděláníTerminologie 49. Organizace roku 2026/2027, časová dotace, doba výuky aneb Kredity v ZŠ29. března 2026
Práce a vzděláníTerminologie 45. Velevážení: Děti neumí číst, ale hlavně se to nesmí říct nahlas27. března 2026
Práce a vzděláníTerminologie 40. Tripartita v patnácti minutách aneb Když forma vítězí nad obsahem24. března 2026
Práce a vzděláníBonus 27. Ministři školství ČR (1990–2026) – analytický přehled bez růžových brýlí24. března 2026